桃花心木第一课时铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂语文学道.doc

安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道
班级： 姓名： 编号： 04 日期：2013-3-7 编制：六年级语文组 主备校长：
【斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。《清平乐》宋·晏殊】
【自研课导学】
预习课：
自读自悟《桃花心木》，20分钟内完成如下任务：
资料准备：收集有关林清玄的资料。
自主积累：积累课文中的生字词，如“秧”、“萎”、“番”“语重心长”等词语
自我感悟：初读课文，想想这篇课文讲述了什么样的道理。

晨读课：（30分钟）
1、齐唱班歌：全班起立，面朝一方，放声齐唱班歌。（4分钟）
2、晨启诵读：大声朗读《桃花心木》两遍，认准字型、读准字音。（10分钟）
3、朗读《桃花心木》两遍，直至读通、读的流畅、读出感情 。（10分钟）
4、导生检测组员的朗读和背诵情况并点评。 （6分钟）
激励语：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
【展示课导学】（课题：《桃花心木》 课时：第一课时）
·学习主题：正确流利有感情的诵读课文；初步了解课文内容。
定向导学·互动展示
课堂
元素导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自 学 指 导
程序、要求、时间
互 动 程 序
内容、形式、时间

展 示 方 案
方案、建议、时间
随 堂 笔 记
成果记录、知识生成、规律总结
初 读
课 文

整体感 知
内容: 初读课文，整体感知
学法：请同学们大声朗读《桃花心木》一遍，读中：
1、用“﹋”画出生字词，并反复朗读生字词，做到认准字型、读准字音，读通文中的每一句话。
2、用自己的语言概括课文的主要内容。
预时：6分钟
交流与分享
A．两人帮扶对：
1.对子间检查自研成果，用红笔作等级评定，并形成文字性的评价；
2.对子间相互朗读课文的第十三、十四自然段。
预时：4分钟
挑战与冲刺
B.五人互助组:
小组长主持，深入探讨以下问题: 循环交流种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做
？
预时：4分钟
C、十人共同体：
①交流：组长组织本组成员循环交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
②抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。
③预展：
A、三人进行主黑板板书，组长带领其他四位组员进行主题性预展。
B、各组其他成员抽出小黑板，板书本文中的生字词。
预时：7分钟
展示主题：美文诵读
展示单元一：
小小朗读家
建议：在班级组织一次美文朗诵会。明确：
①朗读的方式（如：分段落读、优美语句读等 ）、
②朗读的形式（如：男女竞读、个人pk等）、
③朗读的要求（如：读音准确、咬字清晰、姿态大方等）。

注意合理把握和分配时间。
展示单元二：
小小分析员
建议：以小小分析员的身份带领同学们分析下课文的结构。注意：
①安排三位同学争取脱稿讲述《桃花心木》一文中种树人有哪些奇怪的做法。
②要清楚地告知同学们段落划分的依据和每段的大意。
③展示时要求解说自然、姿态大方。
精彩的展示离不了你我良好秩序的保证！
预时：27分钟

一、课文的主要内容：

二、课文的线索：

三、课文结构

再 读
课 文

梳 理
脉 络
内容：再读课文，梳理脉络
学法：请同学们默读课文一遍，思考作者以什么样的线索来安排文章的内容，并据此划分文章的结构。
预时：8分钟
对子评价：

等级： ☆
当堂
反馈
请同学们齐声朗读《桃花心木》第十三、十四自然段一遍 4分钟
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
批阅人评价：
·基础题 （你一定能过关！）
一、 组词：
萎（ ） 秧（ ） 番（ ） 锻（ ） 勃（ ）
委（ ） 殃（ ） 翻（ ） 段（ ） 脖（ ）
·发展题 （相信你能行！）
一． 给加点字选择正确的解释
1．莫名其妙（ ）（1）名字（2）有名的（3）称说；叫出名字（4）量词，用于有某种身份的人。
2．无缘无故（ ）（1）原因（2）缘分（3）沿着；顺着（4）边
3．语重心长（ ）（1）情意深（2）重量大，比重大。（3）重量，分量。
二．填空
本文作者是 ，桃花心木是一种 ， 的树，种桃花心木苗的人常来浇水，但是来得 ，他这样做只是为了让树木 ，
因为 。
本文借树苗的生长，来比喻 的生长，这种写法叫 。
·提高题 （坚信你最棒！）
阅读片断，填空。
种树的人笑了，他说：“种树不是（ ）或（ ），种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以 树木自己要学会在土地里找（ ） 我浇水只是模仿老天下雨 老天下雨是算不准的 它几天下一次 上午或下午……在不确定中去寻找水源 拼命扎根的树 长成百年的大树就不成问题了。”
1． 按原文填空。
2． 在短文中缺少标点的地方加上标点。
3． 填空。
种树的人的意思是，他之所以不确定地给树苗浇水，是在模仿（ ），来锻炼树苗的根系在不确定供给（ ）的环境中（ ）、（ ）的能力。
培辅课 【1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ）】
培辅内容 ：
效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 生签名 师签名
【自主反思】（日反思）
我当日的收获
我当日的反思