1、怎样提高小学毕业班语文教学质量 小学毕业班是整个小学阶段的最后一年，也是最关键的一年。作为毕业班的语文教师已致力于学生语文素养的全面提高为今后升入初中继续学习奠定扎实的基础。下面就我个人的观点，结合平时的教学实践，对怎样提高小学毕业班语文教学质来谈几点看法：一、 做好充分的课前准备。常说“备好课是上好课的前提”。每一位教师在课前的准备工作都是量大面宽。课前准备需要教师强化学习，加强教学研究，在确定教学方案之前，教师必须根据所教的教材内容，查找相关资料，了解与本节课教学相关的内容，这就要求我们教师要深入地研究教材和了解学生。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”和“学”的依据，教师对教材的
2、钻研程度直接影响着教学的质量。对于教材的研究，应从三个方面入手：1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情况和个体差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。二、创新教学设计。传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时讲解课文。这种教学模式
3、将字词教学和阅读教学一分为二，对于低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种传统的模式来教学高年级学生的话，显然就不符合他们的年龄特征和认知规律了。这就需要我们在教学设计的模式上加以创新，要引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。三、 教给学生学习的方法。让学生掌握学法，学会学习，应成为语文教学的主旋律。培养学生学习能力方面的方法主要有以下几点:1.课前预习的方法。教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。在
4、布置学生预习时通常要建议:如读通读顺句子，基本读懂课文，了解课文大致内容，运用自己喜欢的方法自学生字、词语，通过各种渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便向人请教或等待上课与老师、同学一起交流、解决2.读懂课文的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者布局谋篇都需要教。那怎样才能让学生在学习中悟出方法，掌握规律呢？可以通过以下四条途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：示例引导，举一反三；借机渗透，适时点
5、拨；反复诵读，细细品味；总结积累，巩固运用。3.写作的方法。农村学生的生活空间小，见闻相对而言也较小。因此习作对于农村小学的教师和学生来说确实有很大的难度。在平时的作文教学中，我们常常会遇到学生“无米下炊”的现象，究其原因，还是写作素材的匮乏。所以要提高学生的写作能力，就要从内容入手，丰富学生生活，教会学生捕捉写作素材。在平时的教学中，可以从以下三个方面来帮助学生储备大量的习作素材:（1）指导观察，搜集材料。许多习作题材都来源于学生的实际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之有物。（2）组织活动，创造材料。生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，多参加一些丰富多彩，形式多样的课
6、外活动，让他们亲身体验生活，感受生活，才能不断丰富自身经历，为习作准备厚实的基础。4.课外阅读的方法。四、优化作业设计，批改形式要多样。教师在课时作业的设计上要有针对性和全面性。在作业的批改上，我能真正做到及时、细致、正确，尽可能让学生及时获取作业的反馈信息，并将作业批改与学生自主评价有机结合起来，以培养良好的作业习惯.同时有助于培养学生自觉检查的习惯和自我纠正错误的能力，提高他们的责任感与分析问题、解决问题的能力。五、建立与家庭的联系，形成教育合力。目前，农村小学大部分是留守儿童和独生子女，父母长期在外打工，这些学生中大部分由于爷爷、奶奶的娇生惯养，加上随着年龄的增长他们的自我意识不断增强，的确难以管教。因此争取家长的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。这也是提高小学毕业班教育教学质量的主要措施之一。通过开家长会、家访、电话等形式与家长沟通，及时向家长汇报学生在校表现，共同探求解决之道，对有进步的学生及时表扬，发现问题和家长配合协商解决. 以上仅仅是我个人的一些看法，不妥之处欢迎领导和各位老师指导纠正。谢谢常杨小学:高虎儿
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