水乡歌教学设计-(2).doc

21、水乡歌（第一课时）
一、教材简析：
本单元由《水乡歌》《云房子》《夕阳真美》三篇文章组成，主要描绘的是自然的美，激发孩子们对大自然的热爱之情。
本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。
二、教学目标：
认知目标：
1.会读生字“荡、清、船、帆、飘、湖、装、箩、咱、新”，学习新偏旁“风”和“衣”，重点写好 “飘”、“帆”。
2.能结合图片和生活实际，理解“渠、驳、白帆片片”的意思，关注并积累课文中的词语。
能力目标：
1.学会运用多种方法识字，掌握方法识记生字中的形声字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会问号表达的语气，感知诗歌大意，初步感受诗歌语言的优美
3.写字时强调习惯和姿势，力求书写规范、端正、整洁。
4.仿照课文中的句式练习说话。
情感目标：
能借助课文插图，通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学重点：
1、学会运用多种方法识字，掌握方法识记生字中的形声字。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点：
1、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2、体会诗歌意境，仿照课文中的句式练习说话。
五、教学准备：多媒体课件。
六、学情分析：
1．在《识字1》中为我们勾勒了一幅金秋十月的水乡美景图，学生对水乡有了初步的了解。而这篇课文形式简单，节奏流畅，感情丰富，以问答的形式，突出了水乡水多船多歌多的特点，歌咏了水乡的秀美风光和幸福美好的生活。
2．对于生活在高楼林立的城市中的孩子来说，如何让小朋友体会水乡的特点呢？根据二年级学生的心理特点和认知规律，在教学过程中，创设情景，以读为主，用音乐渲染，用画面呈现。读贯穿始终，读中悟，悟中读，加强语言积累。还要拓展积累词语，加强朗读、识字、写字方法指导。
七、教学过程：
课前谈话：小朋友们，你们去过水乡吗？
一、感知美
1、前些时候，伏老师去水乡走了走，瞧，那里可真不错，老师想请大家一起到水乡游玩，好吗？让我们踏着歌声一起去水乡看看吧。（PPT播放图片)
2、有人说“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！” 水乡有小桥、流水、人家，有小船轻摇，绿影婆娑，一派古朴幽静。江南水乡像一颗璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往，今天，就让我们一同走进水乡。
3、（出示课题）指名、齐读课题。（贴课题）
4、课前大家预习了课文，我们在小组里检查一下，听清要求：请每组1、2、3号同学轮读课文，4号同学认真倾听，并进行评价。
5、哪一小组愿意给大家读一读？（4号同学提醒）
6、听大家读得这么认真，老师也想试一试，行吗？听完我的朗读，你觉得水乡有什么特别的地方吗？
5、交流：（板书：水多、船多歌多）
二、品味美
（一）水
1、水乡真是与众不同，那么从哪里能看出水乡的水多呢？请大家自由的读课文的第一小节。
2、汇报：
千条渠  万条河    
什么是“渠”（PPT出示渠）渠就是人工开凿的水道，渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。 有一个成语叫“水到渠成” 就是说水流到的地方自然形成一条水道。
真的是千条、万条吗？水渠、河流成千上万、纵横交错，你能读好它吗？还有谁想读？
一个连一个
（出示图）瞧，这就是一个连一个的池塘。谁来读？
处处
换词“到处”（出示图）指名读
学习“荡”（出示）指名读，怎样记住这个字呢？
“汤”意为混浊的水体、液体。“艹”与“汤”联合起来表示“长满水草的水体混浊的小型封闭水域”。荡的意思是：清除水草并引入清水冲洗湖床。那清除水草和冲洗河床时水波都在荡漾。
范写，提醒汤的两撇的位置。
微风拂过，河面上荡起波纹，你能再读给大家听听吗？我们一起读一读。
3、（播放图片师描述）大家读得真美！你们瞧，数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过，人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真——多啊!)让我们一起读一读，感受感受。

（二）船
1、水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——（船）谁愿意为我们读读第二小节？其他同学认真听，边听边想：从哪儿能看出船多呢？
2、汇报
千只船  万只驳  
瞧，这就是驳。（出示图片)
驳也是船，用它来运载货物或乘客，但驳不能自己走，它就像火车后面的车厢，要拖轮牵引或推着行驶。
白帆片片  
(出示图片) 帆就是利用风力使船前进的布篷。学习帆字。出示卡片，读词。
白帆片片像云朵，像吗？齐读
飘满
出示“飘满”指名读 教学新偏旁 “风”形声字
随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”，谁再来读一读？
风一吹，白帆带着船慢慢前行， 风一吹，秋叶飘落下来，还有什么会飘呢？（做动作）
一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？那么多的船，用来做什么呢？
是啊水乡人用勤劳的双手，让生活变得越来越好。谁来读读第二小节？让我们一起来读一读。
（三）歌
1、我发现大家可真厉害，读诗句，就能有这么多发现。如果谁能在自己学习的过程中发现问题，并能通过自己读书解决问题，那就更好啦。请同桌一起读读第三小节，讨论讨论:你读懂了什么？你发现了什么问题？
2、交流：你读懂了什么？你发现了什么问题？
重点解决：歌曲怎么用箩来装呢？
教学“装”，新偏旁“衣”，形声字。
壮，既是声旁也是形旁，表示高大有力的男子。装，金文 （壮，高大男子）（衣，布袋、包裹），造字本义：古代男子为远行打包束袋。现在指，中国的汉字很有意思吧！
（出示“箩”）水乡人一般用箩来装什么的呢？
鱼儿虾呀，菱角呀，莲藕呀，都丰收了。（出示图片）是呀，看到这一箩又一箩的菱角，一箩又一箩的粮食，一箩又一箩的鱼虾，都装的满满的像小山似的了，水乡的人们唱起了歌曲一首又一首，他们的心情怎么样？所以说他们的歌儿也是——一箩又一箩。
你能读好它吗？
带着一箩又一箩丰收的喜悦，水乡的人们唱起了歌曲一首又一首。他们用歌声歌唱他们的（出示：新生活）
（再指课题）那大家觉得水乡歌中的歌是什么意思呢？（赞美、歌唱）
4、水乡的水多、船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人神往。让我们捧起书，一起来歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。好吗？
三、创造美
1、同学们，听了你们的朗读，老师仿佛来到了水乡，那水乡除了水多、船多、歌多，还会有什么多呢？
你能当回小诗人，像这样说一说吗？课前我们收集了资料，请大家先在四人小组内交流，再选择一个说一说。
2、交流（小组讨论）
预设：
（1）鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（2）桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（3）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
3、大家真厉害，一个个都变成了小诗人，相信写字也难不倒大家。
四、指导写字。
1、出示“飘”指名读，你能给他找好朋友吗？（生说一个，师讲解一个，总结：它们都是形声字，看来掌握了形声字的要领，我们就能学会更多的生字）
2、仔细观察，书写时要注意什么？
3、师范写，生写一个生字，师巡视（注意写字姿势：头正、身直、肩平、足安。）
4、评议。（帆同上）
小结：同学们，这节课，我们不仅学习了《水乡歌》，而且领略了水乡秀丽的风光，同时也感受到了水乡人民的幸福生活。下节课我们将走进自己的家乡——南京。
板书设计：
水乡歌
水多
船多
歌多