主任工作设计.doc

参赛作品： 班主任工作设计（主题教育活动）
作 者
参赛团队
姓 名：

名 称：
感恩的心
系 别：

组 长：

班 级：

组 员：

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指导教师：

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作品信息
作品名称
主题班会-----心怀感恩
主 题
谁言寸草心，报的三春晖
覆盖范围
讲对父母的感恩
适用班级
所有班级
活动载体
     多媒体、internet、图书资料等
活动模式
唱歌、朗诵、讲故事、斗谚语大比拼等
作品概述

（说明：在这里简要地描述班级主题教育的背景、意义、目标、内容、特点。实施计划、预期效果等内容，限200字以内。）

随着生活水平的提高，我们的生活越来越幸福，甚至乎过着饭来张口，衣来伸手的日子。然而，当我们的父母对我们有一点点要求的时候，我们就在一边埋怨。觉得父母给我们的压力大，觉得父母不体谅我们，觉得与父母之间有一条无法跨越的鸿沟-----然而我们又有试着去体谅他们吗？难道他们给予我们的，都是天经地义的吗，难道我们就可以理所当然地去接受吗？鸦有反哺之情，羊有返哺之恩，作为一个有思想的人，难道我们要连乌鸦都不如吗？因此，为了为人子女们能更体贴父母的心，更加接近父母，抱着感恩的心去和父母交流，去体谅父母，培养家人间的良好互动。本次主题班会包括唱歌、朗诵、演讲、讲故事、斗谚语大比拼等环节，此次活动形式灵活多变，内容丰富多彩。通过这次活动，同学们能在轻松没有压力的环境下，感受父母的无私奉献，人间最真最善最美的爱，培养同学们的感恩之心。

开展班级主题教育活动前期分析
设计思想
现在有越来越多的孩子，因为生活阅历的不同，与父母之间的代沟很大，相处很不和谐，矛盾多多。再者，有很多孩子一出生就过着安逸的生活，觉得父母给予的一切都是理所当然的，就抱着受之无愧的心态来接受，很多父母对此甚是无奈。为了拉近孩子与父母之间的距离，培养他们之间的感情，方便孩子与父母之间的交流。设计此次感恩主题班会，通过丰富多彩的活动，以及易于被接受的形式来教育同学们，父母心，最真心，父母情，最深情。情感是可以潜移默化的，通过此次活动，希望同学们在浓郁的感恩情怀下，更能体谅父母，与父母间有良好沟通。再者，也能为同学们的情感表达提供一个平台。

教育目标及重难点分析
1、教育目标：（说明：也可以用思维可视化工具（如：概念图、思维导图等）形式表达教育目标分析结果，可能涵盖过程与方法目标和情感态度价值观目标）
此次活动，意在使同学们在情感上，交流感恩；
此次活动，意在使同学们在思想上，懂的感恩；
此次活动，意在使同学们在行动上，学会感恩。

2、教育重点：使同学们在思想上，懂的感恩；
使同学们在行动上，学会感恩。

3、教育难点：使同学们在行动上，学会感恩。

学生
特征分析
（说明：请结合实际情况对学生特征进行分析，从班级特点、学生的学习与生活习惯、心理特征、等方面进行描述；重点分析受教育的学生有哪些共性、有哪些差异，也可以利用思维可视化工具表达学生特征分析结果）

学生特征：1、大多数生活无忧，父母提供良好的成长环境。
2、90后，生活阅历与父辈大不相同，吃苦较少。
3、正在接受父母生活费教育费的读书青年。
4、缺乏社会阅历，较少的人懂得生活的真正的难处。
5、部分有叛逆心理，因为现实与父母的期待不符合。

活动教育策略与方法的选择与设计
（说明：请对具体教育目标与教育策略的关联进行描述）

根据同学们的特性，选择符合其要求，容易被他们接受的活动形式，来对其进行教育。活动形式丰富多彩，则会增加同学们的兴趣，减少班会过程中的鼓噪无味，将主导权交给同学们，适时地进行指导，使同学们在轻松无压力的环境下接受教育。

主题教育环境及资源（媒体）使用准备
（说明：提供开展活动过程所需要的环境、设施、资源和工具，如：用于本教育主题的地点、设备、网站、教育参考资料、软件或引用链接的网页地址等）
说明：1.环境及资源（媒体）在教育活动中的作用分为：A.提供事实，呈现过程，建立经验；B.创设情境，正确操作，引发思考；C.演绎原理，启发思维；D.设难置疑，引起思辨；E.展示事例，开阔视野；F.欣赏审美，陶冶情操；G.归纳总结，巩固发扬；H.自定义（其他）。2.环境的运用方式：A.直接使用B.间接使用；C.集体使用；D.个体使用；E.参观—提问—讲解F.设疑—参观—讨论；G. 参观—讨论—总结G.自定义（其他）3. 资源（媒体）的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学生自己操作媒体进行学习；J.自定义（其他）。
环境及资源（媒体）类型
环境及资源（媒体）内容要点
教育作用
使用方式
视频
野生世界中动物间的亲情演绎
演绎原理；
启发思维；
设问“难道我们人类连野生动物都不如吗”
朗诵
关于感恩的朗诵
欣赏审美，
陶冶情操
自定义

开展班级主题教育活动过程
（说明：按照教育步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各项活动中所需的具体资源及环境）
活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
具体资源及环境
设计黑板报

提前一个星期安排同学们设计

搜索资料设计，加上自己的思想，加以创新
锻炼同学们的动手能力，同时为他们提供一个表达感恩情怀的舞台
教室及各种设计黑板报的用具
唱歌
播放《感恩的心》

集体歌唱，感谢父母
让音乐感染气氛
多媒体
诗歌朗诵

安排时间、学生评委

准备相关资料
了解同学们对感恩的理解
教室、麦克风
播放视频

准备与主题相关的视频

欣赏并写观后感
了解此次活动对同学们的影响程度
网络、多媒体
活动流程图
请同学们朗诵准备好的内容，倾听同学们的心声，适时地加以评论，给予正确的思想指导
谈谈自己对感恩的理解（讲动物间的感恩，如羊、乌鸦、母鸡、还有自然界中，母动物为了保护自己的幼儿而牺牲的例子，再引发到人的身上。）
播放一首《感恩的心》，全班同学集体歌唱，引入班会主题

开始关于感恩的谚语大比拼，以玩游戏的方式进行（传球游戏）。对优秀者进行奖励
观看有关视频，布置同学们写读后感，进一步了解同学们思想，了解活动后的收获。

可操作性
分析

1、提前布置，同学们有充分的准备时间
2、配置齐全，包括教室、多媒体设备、网络等
3、通过丰富多彩的活动形式进行，减少同学们的斥力，增加大家参与的兴趣。
4、灵活的形式，对同学们影响深刻。

活动经费的来源与使用
在班会费适当地中提取一部分资金用于设计黑板报、教室以及购置奖品等。本着节约环保的原则使用。
班主任主题教育工作设计实施计划
第一阶段：（说明：思考与研究）
根据同学们现阶段的思想特征，确定班会活动主题组织多种形式的活动。一切从实际出发，实事求是。

第二阶段（说明：班主任工作设计准备阶段）
写主题班会活动策划书（召开班干部会议，集合意见，对活动进行宣传，鼓励同学积极参与）

第三阶段（说明：班主任工作设计准备阶段）  
确定活动流程并公布。
给同学们充分的准备时间。
了解活动细节，准备各种解决方案。

第四阶段：（说明：评价、总结与反思阶段）

根据同学们在活动过程中的表现，分析同学们的思想，正确地加以指导。
比较同学们活动前后的思想差异（根据同学们的观后感和活动前表现），分析本次活动的策划带给同学们的收益。
教育同学们如何感恩，如何回报父母。

工作小结：自评与反思
（说明：根据工作实施情况，自我评价，对整个教育活动过程反思）

工作实施情况：
本次主题班会，形式多样，内容丰富，宣传到位，学生准备充分，参加热情高涨，总体进展顺利。

自我评价及对整个教育活动过程的反思：
活动前策划充分，注意到一些细节（例如活动的宣传，学生干部的意见等），给予的准备时间充分。活动过程中，学生们踊跃发言，教师给予适当的指导。不足的是，还是有一小部分比较较害羞、文静的学生的积极性没有被提高，发言较少，主动性不强。活动结束后，看学生们的视频观后感及对感恩的看法，加强对学生思想了解。发现同学们的思想觉悟得到了很大的提升，而且，纷纷表示将用行动来表达自己对父母的感谢，以及怀着感恩的情怀去生活。
 备注