用自己的爱心营造一片阳光.doc

用自己的爱心营造一片阳光
摘要：班主任是班级的直接管理者。班主任要管理好班级，必须清醒地认识到自己的管理对象———人，而不是物。人是有思想感情的，人的行为是受自己的思想感情直接支配的，决不会随意地听命于他人的摆弄的。因此，我们只有真正地掌握学生的心理特征，把他们的思想引导到正确的轨道上来，才能管理好一个班级，真正地达到我们的教育目的。所以说，教师，特别是班主任，掌握学生心理，运用特殊的心理学原则，对管理好班级具有十分重要的意义。一、让健康的心理成为班级管理工作的基石。二、抓住时机，对学生进行心理调适。三、做好个别生的思想，使他们能够很快融于集体。
关键词：心理健康 班级管理
班主任是班级的直接管理者。班主任要管理好班机，必须清醒地认识到自己的管理对象———人，而不是物。人是有思想感情的，人的行为是受自己的思想感情直接支配的，决不会随意地听命于他人的摆弄的。因此，我们只有真正地掌握学生的心理特征，把他们的思想引导到正确的轨道上来，才能管理好一个班级，真正地达到我们的教育目的。所以说，教师，特别是班主任，掌握学生心理，运用特殊的心理学原则，对管理好班级具有十分重要的意义。
　一、让健康的心理成为班级管理工作的基石。
教师职业是一个比较特殊的职业。教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今后做好班级工作的起点。首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，我适时地运用这些理念和方法在班级工作中取的了事半功倍的成效。例如：我在教学时，就比较注意自己的情绪。一次，刚响过上课铃，我走上讲台，一个学生发出了一声怪叫，全班皆惊。我见状依旧镇静如常，和颜悦色：“刚才的叫声很好听！请你给同学们再表演一次，如何？”该生的脸一红，不再吱声。眼看一场要爆发的冲突，平静收场了。还有一次，刚响过预备铃，可一些学生没有意识到已经上课了，还在说说笑笑、吵吵闹闹，整个班级也没有静下来，而邻近的班级纪律又出奇的好，我不由有些生气，刚想大声训斥学生，但一看还有几个学生正在读书，于是我数了数人数，在黑板上写下数字，趁学生一发愣的机会，我就说：“刚才有这么几个同学在认真读书，我向他们表示祝贺，也希望其他同学能赶上他们。于是，纪律立刻好转，大家都在读书了。
二、抓住时机，对学生进行心理调适。
集体活动有力于一个班集体的团结和凝聚力的形成，但是如果不注意结果的总结，有可能会事与愿违。开学之初，我们四年级与五年级组织了一次拔河比赛。连拔三场，我班都以失败而告终。于是同学互相埋怨，他说他没使劲，他怨他劲太小。听到同学们的相互抱怨，我感到必须立刻对学生进行心理调适，否则会违背我们组织活动的初衷。比赛结束后，我们回到班。我让学生说一说对今天活动的感受。同学们纷纷发言。其中一名同学说：“老师我认为：比赛就有输赢，在比赛中，我尽力了，我相信同学们也都尽力了。但是我们班的同学太瘦了，男生又有两个身体不好的。所以我们不要只重视结果，我认为同学们在活动中尽力了才是重要的。”听后，我首先带头鼓起掌来，同学们也都响起了热烈的掌声。我紧接着说，你看我们班同学多好，我们在条件悬殊的情况下，敢于参战，首先就值得称赞；其二，在比赛中，同学们有一分热，发一分光，人人都尽力了，都希望咱们的集体能赢，这一点更值得我这个做班主任欣慰，至于结果，并不很重要，虽然我们表面上没有取胜，但是通过这次活动，同学们更加团结了，更加热爱我们这个新集体了，这是最重要的。这样一说同学们都很激动，纷纷表示，在以后的学习、活动中更要积极努力，使我们的班集体成为一个优秀的、向上的班集体。
　三、做好个别生的思想，使他们能够很快融于集体。
刚新接这个班时，就听老师和同学们说有个女生有偶尔拿别人的东西的坏毛病。刚入学不久，这个女生的毛病就犯了。同学们告诉我，在她的书包里搜出别人的东西，我很惊讶，但是我很快镇定下来。用委婉的语言告诉学生，并不是你们想像那样，那东西是她前几天值日时捡到的，交到我这里，我要求她自己寻找失主，她肯定给忘了。我在同学面前撒了个谎。因为这个孩子是离异家庭，很自卑又很多疑；另一方面我觉得这件事如果不能妥善处理，可能对这个同学一生都会有很大影响。所以在同学面前，我首先维护了她的尊严，然后我利用午休的时间私下里找到她，没有过多的批评而是更多地对她进行了解，给她讲做人的道理。在谈话中我知道她一直跟着姨妈，而且家里很穷。这一点我深深的自责我的班主任工作做得不到位，没有及时了解她这些情况，给她帮助。我把我的自责对她表达了。她哭着说：“老师，我都明白了，我以后不会再犯类似错误了”。并隔一段时间，询问一下她是否有困难，及时给她帮助。我觉得她这学期进步很大，经常帮助值日生做值日，抢着干脏活、重活。看到她这些进步，我知道我的教育是成功的。一个班级的学生，发展不可能是一致的。苏霍姆林斯基说：“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”我们教师对待有差异的学生或后进的学生是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。
 　班主任在班级管理中做好学生的心理指导和调节工作，不但能激发学生的自我意识和主体意识，而且可激发出每个学生为集体做贡献的潜能。我们教师的职责就是尽自己的努力，用自己的爱心营造一片阳光，让学生们能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长，使班级进入高层次的管理。