1、案例分析： 霸道的他变了
南勋幼儿园宋敏
案例情况：
吴家成小朋友是我们班的“小霸王”，因此，每天只要他来到幼儿园，我的耳边都会听到“宋老师，吴家成抢我的玩具了……宋老师吴家成打我……”对吴家成我观察了好长一段时间，我发现，他对于欺负人已经习以为常，有时即使教师批评了他，他还会再犯，缺少自控能力。
分析原因：
针对吴家成的情况，我与他妈妈进行了沟通，得知他父亲年纪大才得到这个男孩，他还有一个比他大六岁的姐姐，所以，家里人对他是非常娇惯，百依百顺，虽然只有四岁却养成了他任性、倔强、争强好胜的个性，偶尔家长对他的错误行为，也会采取一些打骂的手段，但效果甚微，只会
2、让他更加逆反。同时，我也查阅了一些相关资料，得知4岁幼儿调节控制自己行为的能力还是比较弱的，往往从“自我”出发来进行行为选择，他的意识发展规律规定了他不能顾及他人。并使他们不如成人一般具有忍耐力。因此，对于对于吴家成的“霸道”行为，我们不要放弃对孩子的教育而应该及时的引导。
应对措施：
针对他的情况，我在幼儿园采取了以下措施：
首先，我与他进行了沟通，告诉他：与小朋友友好相处，别人才会喜欢你，你才会有更多的朋友，大家在一起游戏才会开心，同时,我也让班级小朋友多与他游戏，在游戏中有意识地去引导他怎样与小朋友交往与合作，让他逐渐与幼儿建立良好的伙伴关系，从而改掉霸道欺负人的坏习惯。
3、 其次，我也对他提出要求，只要他听话，不欺负人，我就请他帮助老师做事情，比如说：户外游戏时，帮助老师取皮球。在班级，帮助老师发勺子等，以此来约束他霸道的行为，并在做事的过程中，及时对他进行表扬与鼓励，从而逐步树立为他人服务的意识，增强其集体荣誉感、自信心与做一个好孩子的决心。
同时，我与他的妈妈进行了沟通，并对她提出了一些建议：
1、告诉家里人尤其是长辈不要过度溺爱孩子。
2、对于孩子的错误行为，要进行正面引导，而不要采取暴力措施。
3、让孩子多参加集体活动，并在集体中渐渐体会与人合作和受人欢迎的快乐，以此来发展孩子的交往能力，并让孩子在交往中调节和克服自己的霸道。
效果反思：
经过了一段时间的培养，我惊喜地发现吴家成与小朋友能够友好相处了，霸道行为有很大的改善，做事也非常有积极性了，在集体中也显得礼貌多了，看到他的进步，我和他的家长感到很欣慰在他身上，我又看到了教育的动力。
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