1、两位数乘以两位数（不进位）课堂教学设计
一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》第六册
二、教学目标
1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
三、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
四、教学难点理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
五、教学准备教学准备：多媒体课件、图片。
六、教学过程
环节一：
2、情境引入
1、师谈话导入：孩子们，你们喜欢读书吗？那好，今天呀，老师想给咱们班添置一些新书，老师想带你们去逛书城，愿意吗？不过，老师有个要求，就是要做对我出的题目才可以去，现在我们一起来看看都有哪些题（课件出示口算题）：
8×6 7×9 7×20
30×21 60×50 80×40
（旧知引入：一位数乘一位数、两位数乘一位数、两位数乘两位数。本课的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。本节课先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生
3、理解笔算的算理。)
2、师：同学们表现真棒，现在让我们一起去书店看看吧！
师：老师在上个周末就去了一趟书店，选了一些书目。现在想请我们班的同学来帮老师一起来选一选，好吗？课件出示：
《脑筋急转弯》 （一套24本 ，每本12元）
《唐诗宋词》（一套１２本，每本１３元
《上下五千年》（一套11本，每本22元）
师：你们最喜欢那一本书？
3、学生选出最受欢迎的书：《脑筋急转弯》（一套24本 ，每本12元）
师：谁来算算需要多少钱？怎样列式？
生：24×12(我结合课本中的主题图，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题，有
4、效激发了学生的学习兴趣。)
环节二：算法探究
1、估算
师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，指名汇报）
2、自主探索，组内交流
（1）学生独立计算
学生独立在练习纸上计算24×12，教师进行巡视指导。
（2）小组内交流算法
小组内进行核对算法及答案。（学生组内交流）
（3）教师进行巡视指导部分学困生
3、学生汇报
请不同算法的同学上台板演并说明算法
学生一： 先算：24×2=48（元）；24×10=240（元）
再算:48+240=288（元）
学生二：先算：20×12=240（元）；4
5、×12=48（元）
再算: 240 +48=288（元）
学生三：
2 4
× 1 2
——————
4 8
× 2 4
——————
4、师生评议
请学生说一说，你喜欢哪种算法？为什么？
5、研究笔算
（1）请第三位同学再讲一讲自己在计算时的想法。
（2）师生共同探讨笔算算理：
2 4
× 1 2
——————
4 8 ……24×2的积， 问：48是怎么来的
24 ……24×10的积， 问：这里的24是表示多少？
48
+240
——
6、————
288
（3）通过上面的讨论，你觉得怎样笔算两位数乘两位数？
（4）师生共同小结笔算算理。
环节三：巩固练习
1、尝试练习
2 3 × 12 33 × 31
2、判断练习
3 2
× 2 3
——————
96
+ 64
——————
160
让学生先说出错误的原因，再改正错题。
3、游戏
帮小动物找鞋，比比哪组找得多：贴出写有数字的卡通人物，说明游戏规则，让学生独立计算，找出所需的结果。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生找到的鞋子最多。
环节四：教学小结
通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？
两位数乘以两位数（不进位）
课堂教学设计
阳店镇第一小学 何晓红
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