福楼拜家的星期天--教学设计.doc

语文教案授课内容：福楼拜家的星期天授课人 ： 曹二兰 共勉：语文教学是一门艺术，艺术的真谛在于不断探索教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点：学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。课前准备：查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学过程：一、整体感知1、导入以莫泊桑拜师学写作的故事导入。2、检查学生预习。（1）简介作者。莫泊桑（18501893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说羊脂球，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说羊脂球、项链、我的叔叔于勒等，长篇小说俊友、一生等。（2）.说明故事发生的时间、地点。（3）.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？学生明确： 时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）二、研读与赏析1、由学生总结刻画人物一般的手法：肖像描写（外貌描写）语言描写动作描写2、分别勾画出四个人的外貌、动作、和语言。并体会各自性格。（1）外貌 “蓝色的大眼睛”，“古高卢斗士式的大胡须” （2）语言“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号。 “他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” （3）动作铃一响他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。” “最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一小 会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头” 讨论明确：热情好客、开朗豪放 、容易激动、和蔼可亲2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。 讨论总结明确：屠格涅夫：博学多识、 深沉持重、怀有狂热的理想，醉心文学事业都德：生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。 重点描写福楼拜 热情好客 开朗豪放 动作屠格涅夫 与福楼拜关系不一般 博学多识 语言都德 开朗活泼 幽默健谈 肖像、语言左拉 沉默寡言 坚强聪慧 肖像、动作5、总结写法：人物描写方法（板书）人物描写人物 动作习惯性 突出性格描写 语言代表性 肖像突出 神态生动 心理真实三、挑战大师在学习贝多芬传的基础上，仔细观察一个你熟悉的人，通过外貌描写，加上议论抒情，力求传神再现人物性格。正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于差不多 ”展示学生作品四、体验与反思作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？写在随笔上，下节课再交流。