1、快乐的小笛子教案教材分析：快乐的小笛子是一首俄罗斯歌曲，降E大调，二拍子的两段式结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的小跳音程起句，并用级进平稳的旋律接下去，歌词与旋律表现了小笛子欢快活泼的音乐风格。学情分析：一年级的孩子活泼好动，对新事物充满好奇，形体灵巧，对于动作的模仿能力极强，但集中注意力的时间较短，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，
2、提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，并用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。教学目标：1. 能够用欢快的声音，有感情地演唱歌曲，引导学生把握歌曲的节拍，表达出歌曲活泼欢快的音乐风格。2. 能够为歌曲创编芭蕾的舞蹈动作，培养学生的创造能力和集体合作意识。3. 通过学唱歌曲快乐的小笛子，引导学生热爱音乐。教学重点：能够准确熟练并且有感情地演唱歌曲，用歌声表现歌曲欢快活泼的音乐特色。教学难点：引导学生初步感悟俄罗斯歌
3、舞的音乐风格。教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法教具准备：钢琴、多媒体课件、吹奏乐器、道具。教学过程：一、 道具导入师：出示道具“竖笛”问：这是什么乐器？生答：.（引出课题快乐的小笛子） 【设计意图： 道具导入，容易调动学生的学习兴趣。 】二、引导探究，学唱新歌（一）初听歌曲1.师问：歌曲是怎样的情绪？欢快的还是忧伤的？生答：.2.这么欢快的歌曲是由谁来创作的呢？生答：. 【设计意图：先让学生赏析歌曲，以听觉入手，提高学生的审美能力。 】（二）复听歌曲师问：歌曲是几拍子的？生答：.带领学生用身体律动感受二拍子的强弱规律，让学生感悟歌曲。 【设计意图：用身体的律动，让学生能够感受歌曲的情绪。】
4、（三）教师范唱师：小笛子这么快乐的演唱，让老师也想来表演一下呢！ 【设计意图：让学生带着问题去听教师示范演唱，能够促使学生更加投入。 】（四）“du”模唱旋律带领学生跟着琴声模唱旋律。【设计意图：让学生先熟悉歌曲的旋律。 】（五）朗读歌词让学生带着快乐的心情来有感情地朗读歌词。 【设计意图：让学生感悟歌曲中欢快活泼的情绪。 】（六）教唱歌曲（教师弹琴） 【设计意图： 分句教唱，更容易让学生掌握。】（七）设计歌曲故事，引导学生感悟歌曲情绪并设计身体动作帮助学生感受情绪。【设计意图：设计肢体语言能够帮助学生更好地演唱。 】(八)教师与学生合作演唱【设计意图：师生合作演唱，帮助学生感受歌曲情绪。 】（九）多种形式的演唱（编配芭蕾舞蹈动作）【设计意图：帮助学生感受俄罗斯芭蕾舞蹈的动作特点。 】三、歌曲的编创与表演（一）芭蕾舞蹈动作（二）歌词的创编【设计意图：为歌曲创编芭蕾的舞蹈动作以及歌词的编创，培养学生的创造能力和集体合作意识。 】四、歌曲拓展（一）欣赏与歌曲有关的视频与歌曲，拓宽视野。（二）对比竖笛与横笛，引导学生热爱音乐。【设计意图：通过欣赏歌曲，引导学生热爱音乐。 】板书设计：快乐的小笛子 1=bE 二拍子
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
