1、 七年级下册思想品德教案
第三课 走向自立人生 第一框 自己的事自己干
教材来源：初中七年级《思想品德（下册）》教科书/人民教育出版社
内容来源：初中七年级《思想品德（下册）》第二单元第三课第一框
主 题：自己的事自己干
课 时：1课时
授课对象：七年级学生
设 计 者：七年级政治组
一、目标确定的依据
1. 课程标准的相关要求
课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
2. 学情分析
初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平
2、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法，现对这一代中学生来说尤为重要。
3. 教材分析
七年级的学生开始有了较强的独立意识，要求自主，但在遇到问题和困难时，还希望得到父母、老师和同学的帮助。在学习、生活中还存在着一定的依赖心理，但从依赖走向自强是他们成长必经之路和必然过程。设置本节主要是为了帮助中学生顺利地完成“心理断乳”，要做一个自立自强的人就要从自己的
3、事情自己做开始。
二、目标：
1.背会自立的定义。
2.说出自立的表现。
3.为什么人生需自立？（自立的重要性和必要性是什么？）
三、评价任务
1.学生通过自学，自己找出并背会自立的定义。（评价目标1）
2.学生通过自学组内交流说说自立的表现。（评价目标2）
3.通过案例的分析，归纳出自立的重要性和必要性。（评价目标3）
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导 入
小蜗牛问妈妈：为什么我们要背着又硬又重的壳呢？妈妈：我们没有坚硬的骨骼，又爬得慢呀。小蜗牛说：毛毛虫也没有骨骼，也爬得慢，为什么不背呢？妈妈：因为它们会变成蝴蝶，天空会保护它的
4、小蜗牛说：“蚯蚓弟弟也没有骨骼，也爬得慢呀？！妈妈：蚯蚓能钻土，大地会保护它们的！那我们谁保护呀？自己！
学生听故事，回答问题：这个故事说明了什么？
利用故事导入，激发学生的兴趣，让其先从感性上明白：自己的事情自己干的道理。
自主学习
老师出示自主学习的问题：
1.自立的定义。
2.自立的表现。
3.为什么人生需自立？（自立的重要性和必要性是什么？）
学生根据出示的问题进行自学。
学生通过自学，先从整体上把握本节课的主要内容，并能大概知道哪些方面自己理解得不是很到位，组内交流时可提出来。
组内交流班级展示
老师巡视并给予必要的指导，尤其是转来的学生，教给他们自学的方法。
5、
学生在组长的带领下，交流自学成果，组内释疑主。
对本课提出的自主学习的问题进行交流，形成自己的见解，并善于虚心地吸取别人的长处来补己之短。
拓展延伸
辩论赛：
甲：对大学生来说，父母应该支付学费。
乙：对大学生来说，父母不应该支付学费。
学生甲乙两方针对辩题进行辩论。
培养学生的答辩能力和语言表达能力，及善于倾听及找出其中的漏洞进行有力的回击，掌握基本的辩论技巧。
自悟自得
老师倾听学生的发言，并补充学生没有总结到的知识点。
对通过本节课所学的知识进行归纳总结。
提高学生的总结、归纳能力。
达标检测
指出要做的题。《课时练》上的选择题。
学生认真做，并展示答案。
检验学生的学习效果。
教学反思：
第一节课在七二班上的时候，出现了前松后紧的现象，原因是学生在自主学习环节进行后，还有两个问题不能解决，而且这两个问题需要老师引导学生来回答，浪费了很长时间，尤其是为了小梯度地加以巩固所学的知识，又给学生了几分钟让学生记忆，导致后边的环节没有进行完，还有一个就是自立的好处没有在自主学习环节设计出来，也浪费了时间。下午经过修改，把自立的好处、意义和影响直接显示在课件上，难题提前给予学生温馨提示，节省了时间，为后边的自悟自得环节和检测环节赢得了时间。
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