1、
第一课时《忆江南》
教学内容：
唱：《忆江南》
动：采集与分享：有关江南的音乐作品
教学目标：
基础性目标：（全部达成）
1.《忆江南》中，一字多音较多，要引导学生准确地感知江南音乐细腻与柔美。因势利导，引导学生充满情感地表现歌曲意境。
2.采集与分享，应引导学生在歌曲学习的基础上，收集和江南水乡相关的歌曲、乐曲、舞蹈、戏曲等，并进行展示。丰富学生对江南音乐的感受和理解。
提高性目标：（部分达成）
了解江南音乐的风格特点。
教学重点：
准确地感知江南音乐细腻与柔美。
引导学生充满情感地表现歌曲意境。
欣赏《江南好》乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。
教学难点：
2、
通过一字多音的节奏，引导学生准确地感知江南音乐细腻与柔美。
教学方法与手段：
听唱法、比较法、示范法
教学过程：
1.导入：
欣赏课件，过渡：
这是那里景色？听完音乐后请你们给这段音乐起个曲名。
2.初听：
要求：随着音乐哼唱，并想象江南风光！
3.出示《忆江南》歌词：
交流：读读《忆江南》歌词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？
4.再听：
轻声学唱，体会旋律特点，你最喜欢那些乐句？
5.第三次聆听：
感受歌曲的情绪、风格特点。
6.指导学生逐句唱出歌曲的韵味，特别是一字多音处的韵味。
7.介绍白居易：
1）你知道这首歌的词作者吗？能为大家介绍一下白居
3、易吗？
交流： 学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
2）播放视频资料“白居易简介”；
白居易（772年～846年），汉族， 又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”与元稹合称“元白”。他的诗感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等极为有名。其中《琵
4、琶行》中的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”较为有名。白居易的诗歌影响最大，可以说在日本人的心中白居易才是中国唐代诗歌的风云人物。晚年与“诗豪”刘禹锡友善，称“刘白”。提倡歌诗发挥美的作用，其词极有特色，以风格明丽见长，为后世词人所推崇。
白居易有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
欣赏并读一读白居易的其他作品。
8、 歌曲处理：
1）演唱形式的变化：领唱、齐唱；一部分唱词一部分哼鸣；
2）诗朗诵、伴唱。
教学意图：
在练唱歌曲的过程中，感受江南音乐的风格特点，感受古诗词的韵味。
课堂练习设计布置：
练唱歌曲，哼唱其他江南音乐。
教学反思：
《忆江南》是唐代诗人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首诗是他对江南景物的回忆和赞叹，原作有三首，这是第一首，风格清新，形象鲜明，回忆满怀深情。曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，表达了诗人热爱江南美景的情感。学习中引导学生感受句间鱼咬尾式的连接与递降，以及绕此波动的旋律线，使忆想如淡水流淌。通过引导学生唱出一字多音的韵味，体会行腔时旋律的走向感受江南音乐的风格特点。
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