1、我们的生命周期 教学设计
教学目标
（一）科学概念
1.从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2.人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3.人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4.人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
科学词汇：儿童，青年，中年，老年
（二）过程与方法
1.收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2.预测今后的身体还将发生什么变化。
3.调查不同年龄段人身体的特点。
4.分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
科学方法：查阅资料，数据整理
（三）情感态度价值观
2、1.懂得珍爱生命.健康生活是十分重要的。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
核心价值观：了解人的生命周期，懂得健康生活的重要性。
教学
重难点
重点：指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生.生长发育.繁殖.死亡四个阶段。
难点：我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
教学准备
教 具
学 具
说 明 与 提 醒
0岁——9岁“我们的生长变化”班级大表，婴儿.幼儿园或小学儿童.青年人.中年人.老年人身体特点.活动能力的影像资料
学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高.体重.牙齿以及能力发展的变化
课前布置学生收集有关
3、自己生长变化的数据资料。
教学流程
交流：我的生长变化——预测：身体还将如何变化——了解：一生各阶段的特点——讨论：如何健康成长
一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、我们的出生与生长变化
1.交流各自带来的照片，身高.体重变化表。
2.讨论：
（1）我们是从哪里来的;
（2）我们刚出生时是什么样子的;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集.整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按
4、学生汇报的情况填写。）
3.汇报交流。
4.思考：身体还将发生什么变化？
三、我们的一生
1.调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步：
（1）找出身边最熟悉的人;
（2）弄清他们的年龄段;
（3）把他们归到不同的年龄组;
（4）观察他们的身体特点。
2.人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童.青年.中年.老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）
3.在小组比较的基础上，最后全班汇报.交流.汇总。
记录：教科书第37页大表中的内容要在各组比较
5、的基础上填写，经过综合.概括得出各年龄段的特征。
4.小结：人的生命周期和植物.动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）
5.健康生活的重要性。
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
板书设计
我们的生命周期
婴儿——生长迅速，学会坐.爬.走
儿童——生长较快，学习.锻炼
青年——身体壮实，结婚生子
中年——停止生长，精力体力衰退
老年——行动不便，容易生病
合理饮食，加强锻炼，健康成长
课外活动
1.继续观察身边的人，了解各年龄段人群的特征。
2.为健康成长做准备。搜集资料，了解如何培养良好的生活习惯，饮食习惯。
生成预见
1.关于人的出生，有的学生提到卵子与精子的结合，由受精卵发育而来，无须回避，让学生了解人类生命的形成这一科学过程。
2.在讨论不同年龄段人群的特征时，学生家庭情况各异，辈份较乱，应视实际情况而定。
课堂评估
1.学生能否通过观察.分析，了解自己从出生到现在，身体所发生的变化。
2.学生能否通过对比观察，分析整理，认识不同年龄段人群身体变化的特点。
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