小学五年级下册语文第一单元测试卷.doc

五年级语文第一单元测试卷 班级 学号 姓名 一、正确、工整地抄写句子。2分横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 二、看拼音，写词语。4分1.我们一家人y ko（ ）着ln n（ ），静静地欣赏着汇龙镇的夜景。2.少先队员植树造林，让lu l（ ）的荒山不再j m （ ），小鸟在枝繁叶茂的树丛中唱着 yo（ ），小猴乐得yu bn yu tio（ ）。3.这颗ni ku ( )的造型真独特，看起来多像玫瑰的hu bn( )呀！三、选择正确的序号填在括号里。分1.下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是。（ ）A四肢（zh） 宫阙（qu） 咆哮（bo） 哪里（n）B匣子（xi） 煎熬（ji） 喷发（pn） 当铺（p）C酿雪（nin） 苔藓（ti） 欢畅（chn） 闹嚷嚷（rn）D浑身解数（xi） 抑扬顿挫（cu） 笔墨纸砚（yn） 成千盈百（yn）2.下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（ ）A视查 朴素 沉浸 阅览B浑浊 韵致 烂漫 疏淡C蝴蝶 视查 海棠 彩翼D和蔼可亲 子曰诗云 坐无隙地 青山碧岭 3.下面句子中，带点字的意思理解不正确的一项是（ ）A 应怜屐齿印苍苔（大概） B儿童急走追黄蝶（走路）C 小扣柴扉久不开（敲） D飞入菜花无处寻（地方）4.下面句子中，加点词使用不正确的一项是（ ）A大片碟中谍4上映了，影院里座无隙地。B 经过环境治理，小河水清澈见底，能看见鱼虾在欢畅地游动。C 李校长学识渊博，对人和蔼可亲，深受师生的喜爱。 D 2014年2月8日，国家主席习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访。5.下面句子中，与课文内容不符合的一项是（ ）A当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是不会找不到春天的！B当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？C当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定可以找到春天的。D当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，有可能会找到春天的。四、按要求，填写合适的内容。9分1.读读词语，根据提示填空。（3分）（1）荒山野岭 植树节 青山碧岭（填课题） （2）与“悲欢离合”结构相似的词语有 、 2.把下列句子补充完整。（2分） ，何似在人间。 但愿人长久， 。3.给“默”字编个字谜：（2分） 4.当回小诗人，仿照着提供的诗句，写一写植树造林后的美丽景象。(2分) 山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 五、根据课内外的积累填空。16分1.课文传真：（1）锨镐叮叮当当， ；清水哗哗流淌， 。（2）走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了 的花，这繁花从 _，不留一点空隙，阳光下就像 2.古诗乐园：叶绍翁写的游园不值中的“ ， 。” 已成为千古名，它告诉我们 这样一个道理。说到春天，我们还会想起杨万里的诗句：“ ， 。”3.放飞想象：读着唐代诗人王勃的滕王阁序中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我眼前仿佛出现了 的情景。4.培养习惯：除了在课堂上学习语文知识外，在日常生活中，我们还可以通过 、 等多种渠道学习语文知识。5.学会评价：本单元中，我们认识了许多优秀的人物：江泽民是个 的国家领导人，寿镜吾是个 的老先生。六、阅读感悟。36分(一)阅读课内语段，按要求答题。6分迈进后园，(蜡 腊)梅开得正盛，几(j j )乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。1.用“”画去括号里不正确的汉字或读音。 （1分）2.用“”画出描写梅花富有韵致的句子。（1分）3.“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。”难怪梅花有“ ”。（1分）4.作者写梅花的意图有两个，一是 ，二是 。（2分）5.请你用自己的话，概括语段的主要内容。（1分） （二）阅读课外短文，按要求答题。16分+14分阅读春天冬的栅栏被和煦的东风拆除后，春天便像婀娜多姿的少女，携着万木的青翠和阳光的煦暖，款款而来。春来去踏青。“岁岁春草生，踏青二三月”，摆脱冬的束缚，在广阔无垠的郊野中远足，踏响春天的节拍，聆听春天的律动。春天的风柔柔的，如同美酒让人陶醉；春天的草嫩嫩的，如同清泉让人心怡。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”在一片新绿中，伸出臂膀，放飞梦想：抚摸小草娇嫩的身躯，倾听百鸟细切的歌唱。这时节，有什么曲子比春天的歌更嘹亮，有什么花比春天的草更芬芳把生命根植入春天的心田，我们会像小草一样从母亲的怀抱里汲取到无穷的力量！ 春来闻花香。春天，到处是花的海洋，大自然在这一刻向所有热爱生活的人们敞开了它缤纷瑰丽的胸怀！水仙、迎春、报春、山茶、海棠、芍药、杜鹃、牡丹一朵朵如约而至，不论在花棚还是在野外，一律毫无怨言地昂首怒放，以它们特有的英姿装扮着姹紫嫣红的春天！春天的花不娇贵，但却绚丽，不繁盛，但却生机盎然，不重彩，但却热烈。那一朵朵、一片片五彩缤纷的花，就是生活向我们露出的张张笑脸！海子说：“面朝大海，春暖花开”身处春天的花海，任谁的胸间都有一幅百花争艳、清风怡人的美好图画呢！ 春来堪折柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”柳树像一位温文尔雅的少女，走进了人们的视野。郊外堤上，满眼草绿。柔软的柳枝随风曼舞，婀娜轻盈，宛如飘逸的飞天，彰显着绰约风姿，点缀出了春天的妩媚，诠释着春天的内涵。前街后巷的孩子们削柳为笛，吹奏出了带着泥土气息的特有旋律。看柳听柳之余，还可重温古人“折柳”之俗。折柳赠友，送出的是一份美好的祝福；折柳送己，送出的是一份愉悦的幸福；折柳互赠，收获的是一份对新生活的憧憬。漫步春日的柳林，折柳之余，常常感动于柳的性格：它平实而不招摇，清新而不张扬，清水芙蓉，自然而然。柳，总会让人读出万般感慨 春天是一幅水墨丹青，春天是一曲美妙歌音，春天是一阙动人词赋！1.理解内容（6分） （1）读了短文内容，我们知道可以通过 、 和 等方式来阅读春天。 （2）在作者的眼里，春天是 、 和 。2.领悟写法（4分） （1）作者介绍阅读春天的叙述顺序是（ ）总分总的叙述顺序。 先分后总的叙述顺序。先总后分的叙述顺序。（2）文中画线的句子，作者运用了（ ）的修辞手法进行描述的。比喻 拟人 排比3.体会情感（6分） （1）请用“ ”画出点明柳树性格的句子。 （2）读了“春天的风柔柔的，如同美酒让人陶醉；春天的草嫩嫩的，如同清泉让人心怡。”一句，我感受到了作者 的心情。 （3）作者写“把生命根植入春天的心田，我们会像小草一样从母亲的怀抱里汲取到无穷的力量！”是为了表达 的心声。_盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。“（ ），盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前 着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他（ ）了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想： 竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过（ ）；走过春天，走过（ ）。有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”“他不会来了。他到河里去救人本来，他那么小，应该喊大人，可他他喊不出声”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人1写出下面的声音是谁发出的？（2分）（1）皮鞋声： ； （2）高跟鞋声： ；（3）细碎的脚步声： ；（4）沉重的脚步声： 。2根据上下文，在文中的（ ）内填上合适的词语。 （2分）3仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。 （2分）4给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“”。 （1分）带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。 （ ）带路人与孩子之间没有可谈的内容。 （ ）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（ ）带路人是个沉默寡言的人。 （ ） 带路人是个哑巴。 （ ）5理解下面的句子。 （4分）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。A“细碎的脚步声”说明他问的是一位 。B“声音低得像对自己说”反映了盲孩 的心情。他要支寻找那位默默无言的带路人。A请写出句中“默默无言”的含义： B这句话表达了盲孩 的感情。6根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的横线上。（1分）盲孩的故事 带路人 盲孩与哑童女朋友上学路上默默无言的带路人7根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。（2分） 七、习作表达。28分（其中写字占3分）话题：我的寒假生活要求：只要你是个有心人，你一定会发现，寒假生活是那样的丰富多彩。请你选择其中一件最值得回忆的事，注意内容具体、语句通顺，写出自己的真情实感。题目自拟，字数在450字以上。400500600五年级语文共6页第6页