教育反思：从小班幼儿绘画兴趣入手挖掘色彩的价值.doc

教师姓名： 鲍伯君
从小班幼儿绘画兴趣入手，挖掘色彩的价值
一、问题的提出
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。那么怎样才能激发幼儿绘画的兴呢？我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范再模仿的手段进行教学，对幼儿个性的发展重视不够。
绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的语言。它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。
普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。所以，幼儿的画并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。如何更好地开展绘画教育，使幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画，那么首先应从兴趣入手。
二、小班幼儿色彩认知的特点
1、在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。如：在组织幼儿观察花和树时，幼儿明显地对五颜六色、色彩鲜艳的花感兴趣一些，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿感知的兴趣。
2、在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而忽视了对其它颜色的审美感知。在创造表现时幼儿会较多的用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。如：有的幼儿喜欢红色，他在观察物体时就会较多地去感知红色的物体；有的幼儿喜欢蓝色，他在生活中就会有意识地去寻找并感知蓝色的物体；有的幼儿喜欢黄色，他在绘画创造时就会大面积地用自己喜欢的黄色来表现物体的色彩。
3、幼儿对物体的感知兴趣、绘画兴趣具有一定的情绪性。在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，有用它表现自己情绪的愿望；在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，画出的东西也都比较暗淡。
三、如何挖掘色彩的价值
（一）通过游戏，让幼儿感知色彩。
根据心理学家皮亚杰指出：“在幼儿时期，要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中玩，从玩耍中学。”美丽的色彩刺激孩子的视觉器官，能够引起孩子感知事物的兴趣，从而产生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能够看到的。从玩中学，其教育过程就是以游戏为主。
万紫千红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为我们的课堂。春天，我们就带着孩子去尽情感受，孩子问我：“春天是什么样子的？”我说：“春天到了，小草和小树和冬天相比有变化吗？”孩子们马上发现都变绿了。有个细心的孩子还告诉我有好多种绿色，我就问孩子这些绿色有什么不一样，并且让孩子去找不一样的绿色。孩子们马上发现树叶之间和草地的绿色都是不一样的。有的是嫩嫩的绿，有的是很绿很绿，还有的绿有一点点黄。春天的太阳晒在身上暖洋洋，真舒服。我就问孩子，太阳是什么颜色的？孩子说是红色的。午睡前，我又问孩子太阳的颜色，孩子发现太阳很刺眼，像白色。到了快要离园的时候，我又让孩子观察太阳的颜色，孩子发现太阳又有点黄颜色了。在这样一个个不经意的过程中，幼儿发现颜色是有深浅的，从而了解了颜色的渐变和过渡。春天的鲜花五颜六色，孩子们非常喜欢，我就问孩子你看了这些花有什么感觉。孩子们就回答：“红颜色很暖和”、“白色是很冷的”……这些色彩给了孩子不同的感受，在游戏的过程中，孩子有了自己的思想。也因此提高了孩子对于色彩的理解能力，让幼儿也逐步认识到自己生活在一个五彩缤纷的世界中。
（二）各个领域与美术相结合，提高幼儿色彩表现能力。
音乐的表现形式无不例外是舞蹈或者是歌唱。能否把音乐与美术结合起来呢？音乐是听觉艺术而美术是视觉艺术，但是两者却有互通的地方，不同的音乐带给孩子的感受是不一样的，而孩子可以用不同的颜色不同的内容来表现。让孩子先欣赏歌曲，不做提示的让孩子画出音乐的表现，小班幼儿还只停留在线条的涂鸦，不过，这也没有关系，让他们尽情感受就好。
文学活动是需要语言表达的一门学科，但是孩子们也可以用美术来表达。比如在讲述故事之后，可以引导幼儿将某人物的心情、心情变化用色彩表现出来……
科学活动是需要幼儿用多种感官来感知的一门较复杂的学科。我们也尝试让幼儿用色彩来表达。这对于小班幼儿或许还有些难度，我会在今后的工作中不断探索，通过各种活动，让幼儿同过听觉、视觉、味觉和联想，把自己的情感用色彩来表达，使幼儿切身体会不同色彩的感觉，从而选取色彩并且准确应用色彩。
（三）欣赏中外名画，提高幼儿对于色彩的感知能力
中外名画好像离我们很遥远，其实不然，即使孩子不能理解画面的深刻含义，但是孩子能够感知到名画中色彩的深浅变化以及对比色的应用。特别是西方国家的名画，比如凡高的名画《向日葵》。我们让孩子观察画面中什么颜色最多？你最喜欢这副作品中的那些颜色？你觉得什么颜色搭配的最好看？你看了这幅画有什么感觉？不要仅仅停留在画很好看，要引导幼儿说出哪里好看？为什么好看等等。
总之，从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣，再进一步挖掘色彩的价值。幼儿的自主性发挥了、表达形式多样了，就能更好的、尽情的表现自己的想法。在以后的教学中，我会应用多种手段和形式帮助幼儿感知色彩玩颜色，从而提高幼儿对于色彩的感知能力、审美能力和调控能力。