二年级语文下册第十单元.doc

教材单元分析
第十单元 动脑筋
一、单元教材说明：
本单元以“动脑筋”为主题，选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。
只有“动脑筋”，才会有发现和创新。因此，教材特意编排了这一单元，启迪学生养成动脑筋的好习惯。本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。《称象》记叙的是三国时代曹操的儿子曹冲小时候称象的故事；《狮子和兔子》写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，最终摆脱了蚂蚁的故事，从反而说明不动脑筋凭力气和发脾气是不能解决问题的。学习这两篇课文时，要注意引导学生练习运用上一单元“认—想—写—用”的方法独立识字。
“语文天地” 编排了自读课文《壶盖为什么会动》，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音字形近字、说写句子的练习，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。此外，围绕“动脑筋”的主题，还有一个看图讲故事的活动。
二、 单元整体目标： 
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习主体课文《称象》《狮子和兔子》及自读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。 
2、初步学习复述课文。 
3、学认20个生字，学写13个生字。练习运用“认—想—写—用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。 
4、练习说、写表达态度和观点的句子。 
5、学习看图讲故事。 
6、口语交际：讲述动脑筋的故事。 
7、金钥匙：用自己的话复述课文内容。
 8、继续学习默读。
三、单元教学课时划分：（教学时间：6课时）
1、《称象》（2课时）
2、《狮子和兔子》（2课时）
3、“语文天地”（2课时）

课 题
《称象》
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法，培养动脑筋的好习惯。  
 2、学会10个生字，会写7个字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边„„一边„„”写句子。 练习用“认—想—写—用”的方法独立识字。 
 3、学习复述课文，能复述曹冲称象的具体过程。
教学重点
学会10个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思 知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边„„一边„„”写句子。
教学难点
学习复述课文，能复述曹冲称象的具体过程。
教学时间
2课时
教学准备
生字卡片
第一课时
教学内容：
1、初读课文，了解文意。
2、学习生字词语，学习课文1-2段。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

认真听清要求

二初读课文：
1． 了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。　
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

动笔勾画出本课的生字新词。
朗读课文
分析字形

三再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
2、曹冲是曹操的儿子曹操是什么人？（古时候的大官）

自由读课文
回答问题

四、学习课文1-2段
1．学习课文第一段。
　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
　　（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
　　（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）
　　（4）指导朗读。
　　2．学习第二段
　　（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
　　（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
　　理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
　　（3）从中再读课文，体会象很大。
　　（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
　　再读这句话，读出官员们疑问语气。
　　（5）朗读第2段。

听读，思考问题

读句子，回答

结合课文思考、回答

练习朗读

读课文。思考、回答

观察；回答

抓重点词语理解

再读课文，体会象很大。

读出语气

朗读课文

板书设计
称象

身子像堵墙
又高又大 议论
腿像四根柱子
课后反思

第二课时
教学内容：
学习课文3-5段，指导写字。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一 朗读全文。
1、 分工合作
2、 分段朗读全文
听清要求
认真朗读课文

二、回顾课文大意
谁来说说课文讲了件什么事？
思考、汇报

三、学习课文3-5段
1、读第三、四段，思考：官员们和曹冲想出了什么办法？
（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）
　　（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
　　（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
　　第一步：把演示用的“船”放在装水的盆里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
　　第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
　　（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
　　第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
练习复述称象过程。
　　2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
　　（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。
　　（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
　　3．曹冲是怎样想出称象的办法的？
　　讨论：（分成小组或同桌）
　　（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
　　（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）
　　（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）
　　4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
　　（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
　　（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
自读，思考
汇报
说体会

分步骤练习说办法

观察演示过程、思考

理解重点词语

复述课文

读课文

思考回答

小组讨论

思考。回答

交流讨论结果

回答

四.分析识记字形，完成本课作业。
1．读生字卡片，分析字形组词语。
　　（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。
　　（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。
　　曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。
　　线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
　　（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。
　　2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底造句。
　　3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。
　　4．把这篇课文内容讲给别人听。
复习生字

分析字形
组词；
练习写字

完成课后练习

板书设计
称象
　　 直摇头　　 　微笑点头
↓ ↓
官员们　　　 曹冲
　　　 砍树造秤　　　 赶象上船
　　　 宰象　　　　 画线装石
称石头
课后反思

课 题
《狮子和兔子》
教学目标
1、 指导学生独立识字，认识11个生字，学写6个生字。 
2、学习在阅读中想象人物对话时的心理活动，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 
3、学习课文，理解狮子和兔子的对话，懂得要靠动脑筋、想办法来解决问题。
教学重点
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，读好重点句子。 
教学难点
初步学习根据课文内容想象，感受人物当时的心情，在反复地朗读中逐步做到有感情地朗读课文。
教学时间
2课时
教学准备
生字卡片
第一课时
教学内容：
 1．读准本课生字、新词。
 2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3.让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、揭示课题，引入新课。
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。
出示卡片，认读词语：开火车读——齐读
讨厌 提醒 解决 一群   
咬他 蹲在 凭着 脾气
笑嘻嘻 又疼又痒
筋疲力尽  恼羞成怒        
4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。
5.开火车认读生字.词语。
自由读课文

同桌读一读，一起想办法记最难记的字。

开火车认读生字.词语。

三.指导写字
1重点指导； 脾 嘻   蹲
2.学生写字，教师巡视指导。
认真观察记忆
练习书写

四、概括课文主要内容
1、 默读课文，思考：课文主要写了什么？
2、文中的狮子给你留下了怎样的印象？
默读课文，思考回答

板书设计
狮子和兔子

  自以为是 
脾气大
恼羞成怒   
筋疲力尽     
课后反思

第二课时
教学内容：
精读课文，理解感悟。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一.复习字词
1、 认读词语
2、 听写

3、 订正
复习、听写

二、精读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段
1、师播放课件，学生听读课文。
（一）学习第一自然段
故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。
2、自由读，指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒
（三）学习第三----七自然段
1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～画出。
2、汇报。
边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”
恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读
3、讨论：后来， 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？②他是怎么想到这个好办法的？
4、对比读，体会
①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。
②这时的狮子会想些什么？
③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

听课文

自由读课文、找句子。

默读第二段，思考回答
默读3---7自然段，用～～～画出。
汇报

说体会

理解词语

分组讨论

派代表回报

读课文

思考回答

三、总结延伸，推荐好书
同学们，狮子和兔子这个故事不仅有趣，还告诉我们一些道理：生活中我们会遇到各种各样的难题，只有动脑筋才能解决这些难题。
像这样的童话故事还很多，今天老师就向大家推荐一本书，希望大家多和好书交朋友 。推荐书籍：《伊索寓言》 
倾听

记下书名

四、布置作业
作业超市  任选其一 
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 
2、把自己喜欢的好词积累到“好词本”上。
记录作业

板书设计
狮子和兔子

赶不走 笑了

  冲走了     提醒
动脑筋

课后反思

课 题
语文天地（十）
教学目标
1、区别形近字并组词。
2、根据课文内容想象，说说后面的部分。
3、读短文《壶盖为什么会动》。
4、看图讲故事。
5、学习复述。
教学重点
1、 学习听写。
2、 引导学生自己想办法解决问题。
3、 养成及时积累的好习惯
教学难点
1、展开想象，学会编故事。
2、自主读懂课文。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：
1、 学习听写.
2、 区别形近字并组词。
3、根据课文内容想象，说说后面的部分。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、学习听写
1、看图，了解听写的要求
2、说说听写时要注意什么
3、全班听写
4、同桌订正
观察
复习记忆
听写
订正

二、：学习形近字

1.出示例子，引导比较形近字的不同点。
2. 再出示其他例子比较。
3. 学生分组完成练习
4. 订正答案
自由读后讲不同点。

分小组讨论，并派代表回报。

三、根据课文内容想象，说说后面的部分
1.自由读后讲题意。
2.教师范读，指导读出语气。
3、根据语气和上文想象下文。
4、学生填写句子
5、交流评议
朗读
想象

填写句子
交流答案并评议

板书设计
语文天地

力气 问题 大象 奇怪
汽车 提问 好像 经过
课后反思

第二课时
教学内容：
1、读短文《壶盖为什么会动》。
2、看图讲故事。
3、学习复述。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一：学习短文
1、自读课文，考虑：
你读懂了什么？
2、汇报交流，教师相机板书。
*瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？
（出示第二段文字，指导朗读并评议）
*分角色读对话，考虑：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？
*壶盖到底为什么会动？
出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”
3、指导同学评价读文。
* 提问启发：为什么用“终于”一词？这说明什么？
*瓦特为什么能发明蒸汽机？（相机引导同学体会“动脑筋”。）
*你觉得瓦特是个什么样的小朋友？
*瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？
4、朗读全文
自读思考

汇报交流

朗读、思考
回答

比较句子

理解“终于”的作用

回答问题

练习说话

朗读课文

二：看图讲故事

1.出示图一，你能说说图中的内容吗？
2.看图二，小猴子急得怎么样了？
3.出示图三，小猴子是怎么做得？
4.组织小组交流，初步完善故事。
　5. 你觉得我们的动物朋友怎么样？
　6、小组讲故事比赛
7、看看能你有什么新的想法、发现或收获。
引导学生自己想办法解决问题。

同学间交流。

小组准备，展开竞赛，
集体交流。

三：学习复述
1.讲复述要点。
2.自由复述。
3、评价谁复述的好。
了解要求
自由练习
交流评价

板书设计
壶盖为什么会动

仔 细 观 察
善 于 动 脑
大 胆 想 象
动 手 试 验
课后反思