1、8中华少年 一、教学目标： 1能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年 强烈的历史使命感。 3通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史 有 一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲二、教学重点 让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们 也是和祖国紧紧相连在一起的。三、教学难点 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。四、教学准备： 祖国发展变化的图片或资料介绍.五、教学方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。六、教学时间： 一课时七、教学过程 （一）谈话导入
2、新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。 昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！（生自由谈）从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”板书课题：中华少年（二）初步感知 （1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间 互相检查。 （2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相
3、交流。 讨论交流如：翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。 山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。 女娲：是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。 大禹：大禹姓姒（念s），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。 （3）指名读诗，读后评价是否正确
4、流利。 （4）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 （二） 整体把握 （1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？ （2）默读第2345自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化） （3）读第67自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） （4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。 （5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。） 难句理解 东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 请同学们根据这句话谈谈自己的
5、理解。 这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。 我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不 直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片 这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。 要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。八、布置作业： （一）朗读，激发爱国情怀 （1）自由朗诵 以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 （2） 分角色朗诵 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色 朗诵。九、 附板书设计： 8* 中华少年自豪 骄傲 锦绣山川 崭新画卷 灿烂文化 璀璨诗篇十、教学后记：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
