1、《文具的家》教学设计
教学目标：
１．学会本课的生字、新词。
２．正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教学重点：识字、写字、正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步懂得整理文具，爱惜文具。
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
1．同学们的文具盒里都装着铅笔、橡皮、直尺，你能说说它们的作用吗？
2.教师： 铅笔、橡皮、三角板、直尺等文具，能帮我们做这么多的事情，真是我们的好帮手哪！（出示捡到的铅笔和橡皮）可是这些文具却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮它们找个家吧！今天我们一起学习第15课《文具的家》（出示课件：课题）请大家齐读课题
2、
二、认读生字，初读感知课文
1．学生自由读课文。提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的句子多读几遍。
（4）给每个自然段标上序号。
2．检查自学情况
（1）出示生字
wén cì zhǎo píng bàn ràng bāo
文 次 找 平 办 让 包
①各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。
②指名认读，相机正音。
（2）（出示课件）新词
文具 一次 哪里 新的 每天 平安 检查 仔细 所有
①借助
3、拼音，开展读词游戏。
②开火车读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段读，指名朗读课文。
②开火车读，看谁读得好。
3.整体感知课文内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
（1）谁老是丢铅笔、橡皮呢？（贝贝）
（2）后来她为什么再也不丢文具了？（因为他每天都把文具放在文具盒里）
三、识记生字，书写生字
1.（出示课件）生字
文 次 找 平 办 让 包
2.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。
（1）加一加（2）减一减（3）换一换
3.指导书写
（1）师范写：重点指导“平
4、并讲述。
“平”：下面一横长，撇点要疏放。
（2）学生描红、临写生字。
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，按笔顺描写。
③展示学生的写字作品，讲评，适当鼓励。
四、巩固练习：读一读，记一记。
新 新书 新年 新手 清新
平 平安 平时 平常 平地
些 这些 哪些 一些 哪些
五、小结。
六、作业：读写生字。
七、板书设计：
15文具的家
wén cì zhǎo píng bàn ràng bāo
文 次 找 平 办 让 包
（文具）（一次）（找人）（平安）（办法 ）（让开）（书包）
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