(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》.docx

小壁虎借尾巴教学设计与反思教材分析：小壁虎借尾巴是人教版（新疆专用）二年级下册第六单元的第三篇课文。本课以小壁虎依次向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，告诉我们动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴可以再生。寓科学知识于生动有趣的童话故事之中，激发学生对夏天的向往，对大自然的喜爱。这篇课文以学生喜闻乐见的连环画的形式呈现，目的是培养学生借助图画阅读的能力，激发学生主动阅读不带拼音的课外读物的欲望。课文的第3、4、5自然段结构相同，适合对学生进行说话和写话指导。指导思想和理论依据:语文课程标准中指出语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要激发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。教学设想：借助课文中的插图展示小壁虎借尾巴的过程，将朗读指导穿插其中。结合文本扩展积累“（）来（）去”式的词语，通过仿照35自然段的结构进行说话练习，使学习文本与积累运用相结合。学情分析：小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物（小金鱼）、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。设计理念：语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。教学目标：一、知识与技能目标1、会认“壁”等9个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、培养学生的阅读能力及自主合作学习能力。二、过程与方法目标抓住重点字词进行有感情地朗读课文，图文结合了解小动物尾巴的作用。三、情感态度与价值观目标让学生从文中悟情；懂得尊重别人，说话要讲礼貌，并对学生进行礼貌教育。教学重难点：重点:识记生字，学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。难点:能读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教法、学法 ：教法：谜语导入，图文结合，角色朗读。学法：自主学习，集体交流，观察说话，感情朗读。教学手段:以谜语导入的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。教学准备：1、教师准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、鱼缸。2、学生准备：收集有关动物尾巴的资料。课时安排：2课时（本设计是第一课时）教学过程：一、 谈话引入新课1、 同学们知道哪些动物的名字呢？2、今天，有个新朋友想认识大家，你们看。出示壁虎图，并简单介绍小壁虎（壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益。）师：你看它身上少了点什么？（板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他该怎么办呢？（板书：借）。把课题板书完整，指名读，齐读。师：今天我们一起来学习小壁虎借尾巴的故事。4、读完了题目，你最想知道什么呢？（学生质疑）二。初读课文,识记生字1、学生自由读课文，圈出不认识的字不认识的字可以问同学、问老师，也可以在“生字表（一）”中查阅生字读音)，标出段序。2、出示生字及词语卡片认读生字，巩固字音。3、指名7个同学分段接读课文，读后教师正音。4、同桌读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。三、细读课文，读中悟文，解决疑问。（一）学习1、2自然段。1、课件出示第一幅图，思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？找到课文中相应的自然段读给大家听。2、指导朗读第一自然段，实物演示（挣断纸绳），理解“挣断”一词意思。（出示断了尾巴的小壁虎的图片贴在黑板上）3、没有了尾巴的小壁虎是什么样子的？丢了尾巴，心情怎样？（指名回答）。谁来读读这句：没有尾巴多难看哪！（课件出示）（二）学习3、4、5自然段。小壁虎觉得自己没有了尾巴很难看，它会向谁去借尾巴呢？1、看图，听第3至第5自然段的课文录音。2、学生交流、反馈，教师适时在黑板上贴图片：小鱼、黄牛、燕子。3、用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。过渡语：那小壁虎最后有没有借到尾巴呢？小鱼、黄牛、燕子它们为什么都不借尾巴给小壁虎呢？四、精读课文第3自然段1、自由读第3自然段，思考：小壁虎来到什么地方？他向谁借尾巴？借到没有？为什么？请学生观察，然后让学生用手做小鱼摇尾巴的动作。通过读、观察、做动作，让学生理解小鱼尾巴是怎样动的，小鱼尾巴的作用是拨水，了解小鱼不能借给小壁虎尾巴的原因。（板书：摇拨水 ）2、“游来游去”是什么意思？你能说出此类词语吗？3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ （2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。（引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。）4、指导学生分角色朗读对话。五、方法迁移，小组合作学习第4、5自然段1、第4自然段：（1）让学生通过用手做黄牛尾巴甩的动作，再结合板画来理解牛的尾巴是怎样动的，有什么用？以及不能借给小壁虎的原因。（板书：甩赶蝇子）（2）指导朗读，重点指导老黄牛说的话要读得低沉一些。2、 第5自然段：（1）通过在黑板上画简笔画，让学生明白燕子尾巴的作用以及不能借给小壁虎的原因。（板书：摆掌握方向）（2）积累“（）来（）去”式的词语。（3）指导朗读，“行吗？”用商量的口吻。“拨水、赶蝇子、掌握方向”要读重音，“借给我”要读出恳求、急切的语气。六、总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来分角色朗读， 用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。七、学习第6、7自然段。1、指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。2、指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。3、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈， 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？体会小壁虎此时的心情如何？（在掉了尾巴的壁虎图上拉出一条粗短的新尾巴，从这可以知道小壁虎的尾巴有再生的功能。）八、板书总结全文。师：说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？九、仿照课文，练习说话。1、假如小壁虎继续向其它动物借尾巴，它会向谁借呢？怎样借？借到了没有？现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。2、课件出示有趣的尾巴，了解松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。十、全课总结 。同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!板书设计：小壁虎借尾巴长（再生）小 鱼 （图）老 牛 （图）燕 子（图）摇 甩 摆拨水 赶蝇子 掌握方向