人教版一年级上册美术教案.docx

人教版一年级上册美术教案 人教版一年级上册美术教案 第一课：奇妙的口袋 其次课：大家都来做 第三课：彩线连彩点 第四课：淅沥的小雨 第五课：闪耀的烟花 第六课：漂亮的印纹 第七课： 纸 风 铃 第八课：鱼儿游游 第九课：我在空中飞 第十课：我的新朋友 第十一课：鲜花送教师 第十二课：我做的文具 第十三课：会动的小纸人 第十四课：繁忙的交通 第十五课：乘上列车去画画 第十六课：童话里的小屋 第十七课：会滚的玩具 第十八课：动物王国 第十九课：办 年 货 其次十课：动植物观赏 第一课：奇妙的口袋 课时：l课时 学习领域：造型嬉戏 教材分析： 本课是学生进入小学首次上美术课，主要是熟悉一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。激发学生对美术课产生兴趣。 教学目标： 1、引导学生熟悉各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。3、引导学生在熟悉美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣。 教学重点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。 教学难点：学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。 教学方法：嬉戏相结合、观看比拟法、谈话法 教具预备： 1、教师预备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。2、教师预备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。 教学过程： 一、导入新课： 师生相互熟悉，教师自我介绍。“大家好，很快乐熟悉大家。从今日开头，就由我来陪大家一起度过我们欢乐的美术课，大家快乐吗？“ 激趣导入： “今日，教师收到一份特别特殊的礼物！“ （教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示口袋） “这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不好？“ （实行猜谜的嬉戏导入，以便引起学生的奇怪心，激发他们的学习兴趣。） “这节课，我们就来学习奇妙的口袋。“教师板书课题。 二、讲授新课 熟悉各种绘画工具和材料。 “同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里究竟是什么！“ （学生们分小组进展活动。） “通过刚刚的猜谜嬉戏，我们猜出了一局部工具的名称，还有一局部我们不熟悉的，让我们一起来看一下。“ 教师介绍各种工具的名字及用途，例如： 毛笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生观赏。也可现场绘制一幅简洁的国画小作品。让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生深厚的兴趣。 在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进展示范。也可以出示美术作品，使学生熟悉各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。 学生尝试使用各种美术工具和材料。 “刚刚看了教师画，同学们想不想自己也来动手画一画？“ “教师告知大家一个好消息，这节课，同学们也可以从你面前的口袋中选择你所喜爱的工具和材料来试一试，画一画。但是，在大家动手画之前要先想一想：我要画什么。然后，再动手来画一画。“ “现在就让我们想一想我们要画什么！“ （学生发言沟通自己想画什么、什么样子。） “现在，快快拿起我们喜爱的工具，开头我们的创作吧！“ （学生创作教师巡回指导） 在创作过程中，尽量鼓舞学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生兴趣。 3、整理与整理 作业完成后，催促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、干净。加强对学生的养成教育。 4、小结： 讲评作业。学生自评与教师讲评相结合。 A、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最喜爱的作品，并且把手里的小星星送给他。说一说为什么喜爱他。 B、教师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。 C、布置下节课的预备用品：收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、体育用品等排列材料。 教学参考资料： 中国画 简称“国画“,是我国传统造型艺术之一。其技法形式有工笔、写意等；其工具材料为中国特制的毛笔、墨、砚台、绢和宣纸等。 水彩画 水彩颜料是用胶水调制成的，作画时用水溶解颜料于纸上，利用纸和水分相互渗融的特点，表现出透亮、轻快的艺术效果。 版画 画家运用刀和笔等工具，在不同材料（木、纸、铜版）的版画上进展刻画，可直接印出多份原作。 素描 使用铅笔、木炭、钢笔和毛笔，以单色线条或块面的形式塑造物体的形象。 雕塑 以各种可塑造的（如黏土、油泥等）或可雕刻、翻铸的物质材料（如石头、木材、金属等），塑造可视而且可触的各种详细的艺术形象。 板书设计： 奇妙的口袋 绘画材料：蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等 绘画形式：中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等 课后札记： 其次课：大家都来做 课时：l课时 材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集预备。 教学目标： 1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培育学生的造型表现力量和综合观赏力量。2.培育学生的集体协作精神。 教学重点：对现有材料的感受联想并进展造型表现。 教学难点。积极自主的发散性思维引导。 教学内容： 1.从抽象材料向自然形象的思维转化。2.抽象思维组合。3.平面的或立体的组合方法。 教学过程： 1.学生操场列队，围圈坐下，观赏相关资料，教师做造型思维引导。 （1）呼啦圈（圆形）。 平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。 立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。 （2）羽毛球拍（长条形）。 可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思索。 （3）方形塑料小凳子。 平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随便排列各种图形。 立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。 以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则依据构思自选，视其自身形态可看作点或线，协作较大材料敏捷使用，留意形象的颜色配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。 2.学生分组活动（第46人为一组），各组选取自己喜爱的材料，对造型方法、内容进展争论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓舞发散性思维，对不同的制造性思维给以确定。 3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进展争论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓舞求异思维。 （教师在学生活动中适当对各组进展指导。） 4.教师对造型活动进展总结，表扬同学的参加、互助协作和竞争精神。 5.各组将造型材料整理归位，下课。 板书设计：大家都来做 课后札记： 第三课：彩线连彩点 课时：2课时 学习领域：造型。表现 教材分析：本节课安排“彩线连彩点“,意在引导学生发觉生活中处处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。 教学目标： 1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进展重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。 教学重点：用点、线大胆的表现。 教学难点：能依据自己的作品表达自己的情感。 教学方法：观看比拟法、谈话法、讲授法、启发引导法等 课前预备： 1、师生上课要使用的蜡笔、水笔、颜色纸。2、供学生观赏的相关图象、中国画资料、康定斯基作品。 教学过程： （一）导入新课 作品观赏导入： “同学们好！今日上课前教师先带大家一起来观赏几幅大画家的艺术作品好不好？“ “好“ “让我们来看一看画上都画的什么？“ “彩线、彩点。“ “这节课我们就来学习彩线连彩点。“教师板书课题。 （二）讲授新课 1、作品观赏 （教师带着学生一起观赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。） “让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜爱这幅画的什么地方？“ “我最喜爱“ 同学们的观点各不一样，有的喜爱画面的颜色，有的喜爱画面中流畅的线条，有的喜爱画面中的某一个外形，有的觉得这些画面很好玩，虽然看不出画面上毕竟画的是什么形象，但是组合起来却很美丽。 “同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。通过观看我们发觉，线的粗细不同、点的大小不同、颜色的不同、外形的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些漂亮的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅漂亮的图画。“ “接下来，让我们再来观赏几幅国画作品“ （教师引导学生通过观赏，了解线的粗细、点的大小、颜色的变化、画面的节奏及其协调性。） 一、常见的线材料，线材料变成点材料 1.教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么一样点和不同点。（一样点：外形都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。） 2.教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观看它们的外形都发生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。） 3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子）。 二、生活中的点和线 1.生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。（教师展现其他的点状物和线状物。） 2.体验不同的笔，画出不同的点和线。 不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？三、点和线连成画 1.画家画里的点和线。 画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。 引导学生分析书中范画。 2.自己制造点和线连成画。 你能画出或剪出和刚刚不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来制造各种各样的点和线，连成漂亮的画面。（学生可以选择自己喜爱的画笔、材料，综合运用，随便造型。） （三）学生作画： 1、作业要求： 采纳单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。 鼓舞学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进展重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。 2、学生作业，教师巡回指导。发觉问题准时订正。 （四）讲评作业：学生自我评价、教师评价。 1.说说自己制造了些什么样的点和线，并观赏同学的画。 2.想一想，点和线在自己的画面中重要吗？假如没有了点和线画面会是什么样的呢？ 3、学生自评：画好的同学把作品贴到黑板上，同学们把自己手中的小星星送给自己最喜爱的作品。并说一说为什么。 师表扬作品中的优点，指出存在的缺乏。 （看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。鼓舞学生大胆沟通自己的画面所表达的意图。） 板书设计：彩线连彩点 课后札记： 第四课：淅沥的小雨 课时：2课时 教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培育学生观看表现力量。 教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。 教学难点：表现雨中的人物动态。 教学预备：学生体验雨中气氛，观看下雨时的情景。 教学过程 一、组织教学： 二、导入新课 听歌曲雨中。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？ 三、雨中的自然现象 树干摇摆（风向）。乌云聚拢。 电闪雷鸣。（闪电外形）雨滴下落。 四、雨中的人物形象 路上行人：匆忙躲避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。 路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。 家中的人：整理院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。 五、表现雨中的情景 1、口头描述雨中的情景，也可以叙述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。） 2、教师示范雨水、伞的多种画法，交给学生用线条表现雨中的情景或故事。 3、画面表现内容要有重点，构图饱满。 学生进展创作，教师巡回指导。 其次课时 采纳另外一种画雨的方法表现雨中情景， 最终作业评析 1、作业展现，介绍自己的画面内容。2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。 板书设计： 淅沥的小雨 课后札记： 第五课：闪耀的烟花 课时：2课时： 教学目标：熟悉不同外形的烟花，学习烟花的表现方法。培育学生喜爱生活的情趣。 教学重点：启发学生回忆烟花的外形，学习烟花的表现方法。 教学预备：有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具预备状况。 二、导入新课 1、 春节过得开心吗？过春节时你最快乐的事是什么？（学生答复） 2、过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学观察别人放烟花了？（学生举手）哪些同学观察电视里放烟花了？ 三、讲授新课： 启发学生回忆烟花的外形 1、你放（见）的烟花美吗？它是什么外形的？（学生一一答复，教师可以依据学生答复简要评说烟花的美感并简笔画出烟花外形。） 2、观赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，熟悉不同外形的烟花。 3、烟花的表现方法 1）、教师示范集中不同外形的烟花的表现方法。 2）、总结烟花的表现方法：细线画法；粗线画法；钉子头画法；菊花状烟花画法；单层、双层、多层画法等。 （用大小不同的彩点直接点出烟花的外形，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现 . 3）找学生讲讲准备用什么工具来表现漂亮的烟花。 四、作业要求 1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。 2、可以表现自己见过的烟花外形，也可以自己设计烟花的外形。 3、可以多画几个烟花使画面饱满。 4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它外形的烟花，做到主次清楚。 5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。 五、作业评析 1、作业展现，学生选优并说一说为什么？ 2、教师评析。评析标准：构图饱满，颜色艳丽，烟花的外形美丽多姿。 板书设计： 闪耀的烟花 课后札记： 第六课：漂亮的印纹 课时：2课时 教学目标： 1、通过不同物品印纹尝试试验，引导学生，养成擅长观看的习惯。 2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。3、学习操作方法，培育动手力量。 教学重点、难点：学生是否能简洁地运用敲印的方法组织画面。 教学过程： 一、组织教学： 1、课前预备：学生和教师一起收集自然界中外表粗糙、有凹凸的物件。 2、课前教师收集一些运用拓印方法进展画面肌理创作的作品。 二、导入新课： 教师事先预备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观看纸上消失了什么？为什么有的鞋印花纹清楚有的鞋印花纹不清楚？学生总结：由于鞋底上有凹凸不平的花纹。 三、讲授新课： 1、进展阶段： 让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提示学生认真观看、探究，从而找出产生纹理的缘由。 2、利用印纹制作画面时要留意颜色的协调、疏密的安排（可以是没有详细物象的）。 3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要留意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清楚），最终留意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。 四、学生完成作业，教师指导。 第一课时：利用手掌、手指作画 其次课时：利用生活实物进展拓印（如树叶、钱币等）（树叶不能够采摘，可以捡拾落叶） 五、学生评价作品，小结。 六、课后拓展： 1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。2、对印出的纹理进展联想，看看能成为什么然后再通过简洁的添加，完成作品的创作。 板书设计： 漂亮的印纹 课后札记： 第七课：纸 风 铃 课时：1课时 教学目标： 1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够依据收集到的物品进展合抱负像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。 教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进展平面造型设计制作。 教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程： 课前预备： 1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。2、教师应课前预备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。3、学生应课前预备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。 教学过程 一、组织教学： 二、导入并讲授新课： 教师出示风铃，问学生：你喜爱风铃吗？风铃可以分为哪几局部？假如你有一个风铃，想把它挂在什么地方？ 教师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看教师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？ 谁能说出教师是怎样制作这个纸风铃的？ 1、先把单个的纸杯进展美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌（可以采纳螺母或者小块橡皮泥）。 争论拓展： 你还可以用哪些其他方法或者材料来制作纸风铃？ 三、学生分组制作。 四、观赏、讲评作业。 课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？ 板书设计： 纸 风 铃 课后札记： 第八课：鱼儿游游 课时：2课时 教学目标： 1、提高学生的观看力、记忆力、制造力、审美力；2、指导学生分析鱼的形状和颜色，引导学生大胆夸大表现各种各样的鱼，熬炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。3、增长学生学问，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增加学生对大自然和人类社会的喜爱及责任感，激发学生友善的意识。 教学预备：学生依据自己的喜好以小组为单位预备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。 教学过程： 一、组织教学： 依据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。 二、谜语导入： 师：小朋友们，今日教师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 多媒体显示谜语，教师说出谜语： 身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。 问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼） 师：小朋友们真聪慧！今日我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课 鱼儿游游） 三、新授： 1、显示海景。 师：小朋友们，你们看，海底的风光多漂亮啊！还有许很多多既美丽又得意的小鱼儿在自由拘束地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！ 教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢送到我们家来做客，熟悉一下我们的家族成员吧！你们可要看清晰了哦：我们每一条都是不一样的，你喜爱和我们中的谁交朋友呢？并说说喜爱我们的理由。 2.多媒体显示多张鱼的图片，学生观赏的同时说说喜爱哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。 3.考考你。 师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答） 师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！ （1）多媒体显示“考考你“: 聪慧的小朋友：你知道我们是由哪几局部组成的吗？ （鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞） （2）“争论一下“: 你能用几种方法给我们增加新的朋友？ 剪纸、绘画、叶贴画、布贴画 师生分别观赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。 4.比一比。 （1）师：下面我们要进展一次竞赛。 多媒体显示“比一比“:哪一小组能给我们制造最美丽的成员？ （2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们制造出最美丽的成员？ （3）教师讲解作业要求。 （4）学生进展作业，教师巡回辅导。 四、作品评比。 教师将学生完成的作品展现出来，让学生相互评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜爱的一幅画中，评比出最优秀的作品。 五、课后拓展。 平常多留意观看，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？ 板书设计： 鱼儿游游 课后札记： 第九课：我在空中飞 课时： 2课时 教学目的：启迪想象思维，开发制造力量。 教学重点：启发想象思维，激发创作热忱。 教学难点： 构图的完整性和画面的共性特色。 课前预备： （师）1、绘制有关太空，星球，宇宙飞船，宇航员，想象中的外星生物等的彩色图案，和完整的太空科幻作品。2、预备两则短小精悍描绘太空世界的故事，并绘制与故事内容相关的图画（生）蜡笔或油彩棒笔，水彩或水粉画颜料， 第一课时： （以观赏观看教学范图为主，通过教师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣） 1.引趣，挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么？是用来干什么的？学生答复后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一些简洁的太空学问，和人类深索太空神秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容-太空世界。 在学生思维最活泼的时候，鼓舞他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界“,提示“:外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门“.“你乘上宇宙飞船，登上了月球“等等，这种提示，意在向学生示意作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。）学生根据这一思路打算画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发觉后马上进展个别鼓舞：“你别怕，想到什么，假如真的画的不好，教师会帮你修改的。“听说教师要帮忙修改，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。 2.修正画面，使画面构图合理，主次清楚，有肯定的主题思想 首先，请几名学生上讲台，展现自已的作品，并告知同学们作品的题目是什么，为什么这样画。再将这几位同学的作品进展讲评，指出好的和缺乏的地方，告知学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么，通过图画来表现什么。同时指出，有的同学的画，构图单调不合理，无中心内容，并为学生指出几种修改的建议。对构图画面比拟完整的学生作品，准时鼓舞他们再修改，争取作品更加完善。比照较差的学生作品，准时指出来，建议他们如何去修改，去表现中心内容。（注；辅导时特殊留意敬重学生的共性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。 定稿。对完成较早的学生，叫他们仔细看黑板上的范图，想想该用什么颜色去表现太空世界。） 其次课时 （着色，完成作品，用蜡笔或油彩笔画主体物，用水彩或水粉色涂背风光） 1.采纳的方法是；先看黑板上的范图颜色在想想自己的画该涂那些颜色。先感知后实践。 2、告知学生，世界上的颜色是丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的颜色好就有什么色去涂。涂色前，特殊强调涂蜡笔的方法。重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背风光。 板书设计： 我在空中飞 课后札记： 第十课：我的新朋友 课时：2课时 教学目标： 1、引导学生关怀学校的新同学，养成观看生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。3、通过绘画，培育学生之间的友情。 教学重点：学会发觉、联想、表现所想。 教学难点：如何表现同学的特征。 课前预备：师：课件（图片、画像）；生：纸、彩笔、彩纸、胶水、剪刀等。 教学过程： 第一课时 （一） 创设情境 1、 出示范画-美术教师自己的画像（简笔画） 师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？ （激发学生的奇怪心，创作的欲望） 生：是美术教师。 师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官） 师：教师用画自己的方式把自己介绍给小朋友熟悉。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和教师呢？ 生：想，今日我们就来学习“我的新朋友“. （二） 发觉方法 1、 观看、思索 师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？ 生：画画，告知姓名、喜爱什么？ 师：我们一起来观赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友？生：用名字、画像。 师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？ （让学生充分发挥自己的想象） 师：你们想的真好，又有特殊、独特的见解，教师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想熟悉他们。 师：出示画片资料：各类同学的自画像名人的自画像以名字、人的特征表现自己宠爱的事。（感染学生，通过多种方法介绍同学，让学生有中亲切感，让学生相互熟悉，相互吸引，很简单记住同学形状特征） （三） 表现自己 师：同学们观看图像，你预备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来） 生：观看同学的长相，也可以姓名的联想。 师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。 师：指名汇报，把自己观看的结果告知同学们。 师：好办法，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？ （四）分析书中范画，学习详细的表现方法。 （五）在班里选择自己的朋友，并进展观看。 然后进展绘画，教师指导。强调：抓住某一方面的特征进展表现。 其次课时 采纳布贴或者纸贴的方法完成一幅朋友作品，体会与绘画的异同。 最终教师讲评。 板书设计： 我的新朋友 课后札记： 第十一课：鲜花送教师 课时：1课时 教学目标： 1、通过对植物的观看和废旧材料的利用，培育学生生活中发觉美的意识。2、培育学生丰富的想像力。3、培育学生对师长的尊敬之情。 教学重点：如何合理运用各种材料制作纸花。 教学难点：纸花的卷制 学生用具预备：旧挂历，彩纸，吸管，胶水或胶棒等。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、带着学生观看植物，并能对各种植物的形状、颜色特征进展简洁描述。 2、这节课我们用各种废旧材料做成鲜花好不好？板书课题。 三、讲授新课： 1、引导阶段 引导学生观摩各种植物图片或实物，依据其形状、颜色等，争论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物构造的同时，示范几种根本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等构造较特别的植物，让学生领悟屡次多角度折，折纸成球等特别表现法。 2、进展阶段 “奇思妙想阶段“:启发学生在现有植物的根底上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进展组合或制造，制作一颗与众不同的植物。 “情感升华阶段“:引导学生懂得教师就像辛勤的园丁培育他们成长，鼓舞学生把细心制作的纸花送给教师。 四、整理与整理 作业完成后，应催促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和干净。 五、课后拓展 1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。 2、在生活中，我们应认真观看，将各种材料变废为宝。 板书设计： 鲜花送教师 课后札记： 第十二课：我做的文具 课时： 1课时 教学目标 : 1:在认真观看常用文具的根底上，启发学生设计绘制造型新奇、颜色艳丽的各种常用文具。发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的力量。使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价力量。 教学重点： 翻开学生积极、丰富的制造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进展对文具的制作，提高学生的动手力量。 教学难点： 在设计制作的过程中感受其中的微妙，培育学生的创新意识和制造力量。 学具预备： 1、 纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人“展现版2、 师生共同收集各种新奇别致的文具 教学过程 一、组织教学：按常规进展。 二、导入新课： 1、出示教具“外星人“展现板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境，说出自己的感受。 贴近学生的年龄，激发学习兴趣。 2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜爱的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的根本要求。 说说自己心爱文具并请同学相互观赏。 利用实物投影仪直观展现，鼓舞学生展现自我，熬炼其表达力量，增加自信念。熟悉文具特点体会造型美、颜色美。 三、讲授新课： 1、情景引申。它有许多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。 相互争论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新奇、别致的文具。 充分调动学生的主动性，培育其积极思索勇于探究的精神。 2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓舞有创意的设计想法。 提出问题相互争论解决，进展简洁制作过程的说明。完成教学重点的突破，化解难点。 3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。 使学生明确自己的设计目标。 四、布置作业： 1、依据学生共性力量的差异，引导学生自由选择画、捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。 举例：用硬卡纸制作一把美丽的直尺，送给外星小朋友。留意画上刻度。刻度绘制要赚取额外，清楚。 制作开头，个人或二人、三人结合进展实际制作，可以做一套文具，熬炼自己动手力量。 鼓舞创新，使学生在更自由的空间里进展制造思维。 2、课中小结，充分确定学生大胆自由的设计，并准时予以帮忙指导。 进展相互观赏和沟通，连续完成更新奇的学习用品。 开拓学生思维取长补短相互借鉴，发觉问题予以订正。 五、小结： 辅导学生完成完整的作品，并进展课堂展评。 把作品展放在“外星人“的展现版上，相互参观自我评价。 使学生体会胜利的欢乐并促使学生形成“可持续进展“的学习力量。 整理整理 依据课堂情境和“外星人“互换礼物。提出新要求，“外星人“喜爱洁净，干净的教室，我们大家一起来进展整理。 学生整理整理自己的剩余物品。 培育学生良好的行为习惯。 课后拓展 提出盼望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新奇学习用品。利用学生的兴趣连续性把课堂学习转化成长久的学习习惯。 板书设计： 我做的文具 文具种类：尺子、橡皮、转笔刀、本、铅笔、水彩笔 课后札记： 第十三课：会动的小纸人 课时：1课时 教学目标： 1、通过制作“会动的小纸人“,培育学生设计意识和动手的力