(部编)人教语文一年级下册《动物儿歌》第一课时教案.doc

《动物儿歌》第一课时教学设计

教学目标：
1.认识 “蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字,的字形特点，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个生字。
2．了解形声字的形旁和声旁的作用，利用形声字的规律识字。
3．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
4． 理解儿歌内容，鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
【核心目标：利用形声字的规律识记生字。】
教学重点：
认读12个生字，引导学生发现本课形声字的规律，并总结识字方法。
教学难点：
理解儿歌内容，鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
教学准备：
教师字卡，词卡，多媒体课件。
学生：自制生字卡片。
课时：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，情境导入。
1．板书课题，生齐读课题。
2．师谈话激趣：既然叫做《动物儿歌》，那儿歌里都藏着哪些小动物呢？快看，这些小动物们都跑到我们的大屏幕上了，赶快找找他们吧！（出示情境图，指名学生回答，师相机出示动物名称）
3．师过渡：孩子们观察得真仔细，全都找到了！和它们打打招呼吧！自己读一读，有哪些读音想要提醒其他小朋友注意呢？（指名学生答，强调“蜻蜓”为后鼻音，“蚓”为前鼻音；“蜘蛛”翘舌音）
【设计意图：通过激趣谈话、创设情境等方式，既让学生初步了解了本课的相关知识，又激发了学生学习的兴趣。
二、初读儿歌，识字学词，指导朗读。
1. 师过渡：孩子们真棒，这么快就认识了小动物们！那现在请你们打开课本54页，【出示学习任务：（1）四人小组内轮读课文，注意读准字音、读通句子；读后互相评一评，读得怎么样。（2）组长用字卡抽读生字。】开始吧！
2. 师：好了，刚才很多小组互相帮助，把课文读了一遍，那有没有小老师想提醒一下大家，还有哪些字容易读错的？（指名学生答，相机正音：“藏、造”平舌音，“食”翘舌音，“粮”边音，男女生读，齐读。）
3. 师：看来《动物儿歌》看着没有几句，里面藏着的字音陷阱却不少。那孩子们，藏在儿歌中的动物宝宝，你们现在找到了吗？赶紧拿起小铅笔，用横线划出来吧！
(1) 检查：你都找到了哪些动物名称?
学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(2) 同意吗？呀，都发现了这些动物的名称，让我们一起看着屏幕，叫一叫它们的名字吧。（出示划横线动物名称）
4．发现形声字规律，归类识字：
(1)引导发现形旁：这些动物的名字我们都会叫，那你有什么发现呢？
生：都有虫子旁。
都是昆虫。
师：带有虫字旁的字并不代表它们都是昆虫。（举例：蝌蚪）只是外形看起来长得像虫的小动物。
(2)引导发现声旁：咱们再来单独认识认识这几种小动物（出示形声字，生齐读），正如孩子们所说，它们都带有虫字旁，你能用什么办法来分清，记住这些生字宝宝呢？（出示声旁，让学生读，发现特点）
以“蚂蚁”为例，有一部分是虫子旁表示它的含义，另一部分的“马”表示读音，像这样的字，一半表示意思，一半表示读音，这就是——形声字。
（3）归类识字：形声字是我们汉字中的一个大家族，只要我们抓住形声字的特点，就能牢牢地记住这些字，遇到不认识的形声字，我们也可以大胆地猜它们的读音。（出示“识字加油站”，激励学生用形声字规律识字。）
（4）词卡巩固识字：看来孩子们运用形声字记字的方法，这些生字宝宝都不在话下，那它们可要排队来考考你了，是不是真的把它记住了。（乱序抽读词卡）
5.多种方法学生字：
（1）我们知道了《动物儿歌》里都藏着哪些小动物，这些小动物们藏在儿歌中，它们又在干什么呢？【出示学习任务：（1）用自己喜欢的方式读儿歌。（2）和学习伙伴一起商量，用~~~~勾画出儿歌中的小动物们在干什么，再读一读。】
（2）检测：哪个孩子来跟我们分享你发现了小动物们都在干嘛呢？（指名学生回答：“展翅飞、捉迷藏……”）
（3）是的，看来孩子们都知道了小动物们在干什么，那它们所干的这些事，有没有你不明白的？
指名学生回答，师相机教学生字，理解词义：
展翅飞：做动作理解词义。
捉迷藏：许多蝴蝶在花丛中飞来飞去，有时看不见它，有时它又出现了，就像我们的小朋友在——捉迷藏。“迷”，交流记字方法：偏旁“走之”，走着走着就迷路了。
造宫殿：结合课文插图理解词义。“造”，交流记字方法，古今义（古：去，造访；今：创造），扩词，放入文中读。
运食粮：运粮食。“粮”，米字旁，表示和稻米有关；换一换：“娘”，让学生猜读音及意思。
结网忙：蜘蛛忙着结网。“网”，象形字，出示字形演变帮助记字，一起画一画这个“网”字吧。（齐书空笔顺）
6.发现规律，指导朗读：
（1）小动物们干着不一样的事，一起来读一读。“蜻蜓展翅飞……”发现少了什么？（没说在哪儿干）（出示地名）让我们来读一读这些地名。
（2）不同的小动物在不同的地方做不同的事，你发现了吗？咱们的儿歌就是按照这样的顺序写出来的。你们能清楚地把它读出来吗？
（3）师生对口令，拍手掌读：（小动物们在哪里干什么？）
【设计意图：通过创设情境、自主探究、交流汇报、检查指导、朗读练习、归类识字等方式，让学生在丰富有趣的形式中认识了汉字，读通了儿歌，理解了内容。】
三、适度拓展，创编儿歌。
师：读得真棒，都是小小朗读家，那想不想当小作家，写一首属于我们自己的《动物儿歌》呢？
（1） 引导学生巩固句式特点：（谁）（在什么地方）（干什么）
（2） （出示PPT“小诗人模仿秀”）生自主创编，并与同桌轻声交流。
（3） 指名学生交流，教师适当指导完善。
【设计意图：儿歌创编设计进一步激发了学生对大自然中动物世界的关注，并在创编过程中训练学生的思维能力和表达能力。】
四、集中检测识字，指导生字书写。
1.师：学到这儿，所有的生字我们都认识了，让我们赶紧来读读它们吧！（生齐读）这些生字中，哪些是我们这节课新学的形声字呢？（再巩固一遍形声字）
2.孩子们真棒，不仅能把字读准，还能当小作家，那有没有信心把字写好，再当个书法家呢？赶紧进入我们今天的生字书写吧！ 　
（1）出示田字格中书写的“迷”字：观察结构，强调书写顺序，观察占位和关键笔画。
（2）师板书范字。注意“走之”的写法。
（3）学生描红一个，书写一个。
（4）展示学生写的字，师生互评。在此基础上再改进。
（5）学生用同样的方法观察“造、运”，自己书写，同桌互评。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】
五、课堂小结，布置作业。
师：通过今天的学习，咱们不仅学会了形声字记字的方法，还认识了很多的小动物，自己创编了儿歌。当然，大自然中其他的小动物还有很多，老师要留给你们一个课后作业，回家再找找看还有哪些小动物在哪里干什么？继续编写你自己的儿歌，争取把它编得又好又长，读给老师和伙伴听一听！老师期待着你们的作品！
六、 板书设计
识字
5. 动物儿歌
迷