雷锋叔叔三课材料.doc

《雷锋叔叔，你在哪里》
说课稿、教学设计及反思

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第
五
小
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李 红 燕

《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋做过的好事，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、教学目标

1、巩固学过的生字，能把课文读通读顺。练习写好“雷锋、叔叔”，
2、有感情的朗读课文。培养抓住重点词语理解课文的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定“抓重点词想象情景法”、“指导朗读法”、“故事法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
四、教学程序
（一）、播放歌曲《学习雷锋好榜样》导入诗境
（二）、质疑探究，感悟诗意
1、小声自读课文，划出自己不懂的问题在组内探讨，解决不了的问题集体探讨。主要问题预设：
诗中出现几次重复。课文最后一句话的含义。
2、学习1—4小节
（1）、找出文中哪些句子反复地出现了。采用对比读的方法体会反复的作用：强调重点，表达一种强烈的感情—深情地呼唤雷锋。指名读出急迫的心情。
（2）学生练习用深情呼唤的语气读1、3小节，教师配合读2、4小节。
A、通过刚才的读、听，思考：课文具体地写了雷锋叔叔在哪里干什么？
B、做这两件好事容易吗？从哪些词句体会到他的辛苦？结合生活实践谈。
3、课文中只写了他做的两件好事，请快速读课后的“我知道”，了解更多关于雷锋叔叔的事情。
4、昨天，他冒雨送孩子，昨天，他踏着荆棘背大娘，昨天，他放弃休息时间来给孩子们讲故事，这样一位可敬可爱的叔叔牺牲后，大家会怎样呼唤他？深情地读课文。女生呼，男生呼，齐呼。
5、就让我们乘着温暖的春风，一起寻找雷锋的足迹。放声朗读第5小节，讨论对课文最后一句话的理解。
A、表层意思：雷锋做的好事多。
B、深层意思：
C、在我们身边还有哪些活雷锋？我们小朋友学雷锋应从何做起？
（三）、指导诵读积累
1、一首好诗留给我们的不仅是美的语言，更有美的品质。下面请同学们想着雷锋，想着丛飞及我们身边的活雷锋，美美地读课文，看谁能把自己心里想的用朗读表达出来。
2、教师引读的形式背诵诗歌。
3、看得出，大家都想做像雷锋一样的人，李老师向大家推荐一句雷锋格言，希望大家也能积累下来：
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
（四）、歌曲回放，课堂内化，课外拓展
1、再次播放《学习雷锋好榜样》，现在，你知道这首歌为什么传唱经久不衰了吧？
2、小结：人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实是在寻找雷锋精神，号召我们向雷锋学习，让雷锋叔叔助人为乐的精神永驻我们心间。
3、作业：本周为学习雷锋活动周，你打算为雷锋叔叔献上什么呢？唱一支歌，写一句话、一首诗，还是做一件事……

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标
1、 认识12个生字，学会12个生字
2、 有感情的朗读课文。背诵课文。
3、 培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重点
1、 学会12个生字
2、 有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点
1、 冒、需、滴、洒的记法和写法
2、 养学生乐于助人的品质
课前准备
1、 生字词卡片
2、 学生搜集有关雷锋的资料
教学过程：
第二课时
一、播放歌曲《学习雷锋好榜样》导入诗境
1、谈话：老师小的时候经常唱这首歌，几十年过去了，这首歌依然在中国人民心中传唱，是什么魅力使这首歌经久不衰呢？让我们再次走进诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，相信你会在这首诗歌中找出答案。
2、学生补充课题板书
二、质疑探究，感悟诗意
1、小组合作学习：用自己喜欢的方式读课文，看看有没有新的发现，把你的发现说给小组内其他同学听。提出自己不懂的问题在组内探讨，解决不了的问题集体探讨。主要问题预设：诗中出现几次重复。课文最后一句话的含义。
2、学习1—4小节
（1）、找出文中出现反复修辞手法的小节。采用对比读的方法体会反复的作用。学生练习用深情呼唤的语气读1、3小节，教师配合读2、4小节。
（2）学生自读2、4小节
A、你仿佛看到雷锋叔叔在哪里干什么？
B、做这两件好事容易吗？从哪里看出他的艰辛，相机指导朗读2、4小节
3、课文中只写了他做的两件好事，请阅读课后的“我知道”了解更多关于雷锋叔叔的事情。
（1）、现在你眼中的他是个什么样的人呢？雷锋出差一千里，好事做了一火车。雷锋叔叔可能还在哪儿做过哪些好事呢？仿照板书练习说话：我还在……看到雷锋叔叔……
（2）、学做小诗人，走进书声朗朗的校园，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
4、带着崇敬和爱戴的情感再读1—4小节。
5、读第5小节，思考文后泡泡中的的问题
A、表层意思：雷锋做的好事多。
B、深层意思：我们身边处处都有像雷锋一样乐于助人的活雷锋。教师举例：36岁的知名歌手丛飞,近十年来，认养资助了贵州,湖南,四川,云南及山东地区等的贫困学生,残疾人和孤儿183人，他为孩子至少捐献了300万元的善款，5月12日被确诊为晚期胃癌.令人震惊的是,他却根本拿不出治病的钱,在他那50多平米的简陋家里,没有任何值钱家当，衣柜里的衣服都是三五十元的便宜货，唯一有些档次的是他常穿的白色演出服。丛飞罹患胃癌晚期，而他却把大家捐给他治病的钱拿出2万元捎往贵州织金县贫困山区。
C、你能说说我们身边，我们的班级里还有哪些活雷锋吗？齐声诵读第五小节
三、指导诵读课文
1、积累词组
2、背诵诗歌
3、出示雷锋的话：
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
我们要做一个关爱别人的人，谁需要帮助，我们就……，谁需要温暖，我们就……
四、歌曲回放，提炼主旨
1、再次播放《学习雷锋好榜样》，现在，你知道这首歌为什么传唱经久不衰了吧？
2、小结：人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实是在寻找雷锋精神，号召我们向雷锋学习，让雷锋叔叔助人为乐的精神永驻我们心间。
3、作业：献给雷锋一支歌、一句话、一首诗或一个特殊的礼物。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。在本课教学中，我努力从以下方面提高课堂效率：
1、以疑促读，以读促思
“学贵有疑”，新课程标准十分注重学生质疑能力的培养。在本课中，我从自读质疑入手，学生在初读课文时就能带着问题去读，让“读”的目标明确。同时，把学生的问题融入到具体的学习过程中，可能还会产生新的问题，迸射出思维的火花。在解决学习难点如感悟雷锋精神时，我通过引导学生读课后资料、学做小诗人、听故事等，把诗化的语言还原成有血有肉的故事 ，激活学生贮存在头脑中的与文字相关的表象，引导 学生展开想象，使雷锋的形象更加具体化，既开阔了学生视野，又实现了超文本教学。
2、注重感悟，重视积累
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语。
3、注重思想品德的渗透
本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，除了引导学生品读语言文字外，还注重了思想教育。在读懂了本着诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋和学习雷锋从小事做起，将雷锋精神内化为自己的品质。为此，课尾设计音乐渲染，使课堂的课外延伸追求更高境界。
当然，在具体的实践中，自我感觉在以下方面是没有达到自己想要的效果：
1、在理解课文中的二、四小节时对朗读方法指导不够到位，朗读形式的设计上缺乏层次性，所以学生在朗读的水平上难以达到预期效果。
2、对课文的品悟不够深刻，在引导学生理解二、四小节时如果出示相关图片多媒体引导学生想象，也许能带动大多数同学展开想象，把雷锋冒雨送孩子、踏着荆棘背大娘的形象具体化，从而让雷锋在学生心中变“活”了。

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