浅谈远程教育资源的应用.docx

浅谈远程教育资源的应用
关键词：农村远程教育   教育资源  应用    
“同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小城乡教育的差距，将远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。”农村远程教育工程的实施，从根本上转变了领导教师的思想观念，开扩了教师的视野，身在农村三尺讲坛，放眼教育优质资源，提升了教师的整体素质和教育教学能力，推动了学校各方面工作的开展。笔者分管此项工作，对远教资源的应用作了一些探索。
    一、走培训之路，架“进城”之桥。
      自我们收看“校校通”开播仪式结束的那一刻起，远程教育便成了我校办公室、餐桌上教师讨论的话题。那么如何把 “面向学生，走进课堂，服务教学”的远程教育主题活动开展的丰富多彩呢？带着疑问，多次走进培训的课堂，与各位老师共同探讨远程教育的应用。通过尝试和实践，开学之后，老师们在教师业务学习研讨会上议论开了，褒贬不一，众说纷纭，也从中了解到教师中存在的六种倾向性问题，即：1、远程教育确实好，我们准备马上搞；2、年轻教师先上，中老年教师承让；3、网上资源太少，我想要的难找；4、新课改能用，非课改不能用；5、远程教育是做秀，被动应付悄悄溜；6、教学任务重，没有时间用。
      教育未来面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是教师素质。而要充分运用好远程教育资源，关键也在教师。老师对远程教育尝试的失败，我心里很着急，一时想不出好主意。怎么办呢？我一筹莫展，百思不得其解。正当此时，县教育局多次下发通知（2007）54号、（2007）111号等等，我紧紧抓住文件精神，大力宣传远程教育的优点。运用远程教育资源的“12346”（1、 “怎么进”——卫星传输的优质教学资源怎么进入课堂？ 2、“怎么管”——怎么管理好农村中小学现代远程教育工程所建立起来的硬件配备和软件及资源？ 3、“怎么用”——怎么用好农村中小学现代远程教育工程所建立起来的硬件配备和软件及资源？ 4、“怎么教”——怎么有效应用卫星资源进行课堂教学？ 5、“怎么训”——怎么通过培训使广大的教师掌握硬件配备和软件及资源的使用方法。6、怎么推”——怎么将有效的方式方法和成功经验进行推广？）构想随即诞生了。围绕“领导重视、骨干精、教师会”的思路，突出“两主”（以学习新课程标准为主线，以远程教育应用研究为主题），教师区分三个层次（领导率先学，中青年必须当骨干，帮着老年教师学），做到“四个结合”（骨干培养与普通提高相结合；自学与研讨相结合；学习与实践相结合；校本培训与校外培训相结合），搭建六个平台（开展“六项竞赛”即计算机操作赛、课堂教学赛、反思论文赛、汉字输入赛、查找某一指定资料速度赛、课件制作赛）推动学。我迅速向校长汇报了我的想法，没想到一拍即合。于是教导处迅速制定了方案，揭开了运用远程教育资源培训的序幕。五十多岁的老年教师邵明道老师，在汉字输入赛中，大部分15分钟左右就能完成的打字任务，而邵老师用了近一个小时才完成。他在反思中写道：“笨鸟先飞，我就是不吃不睡，也要学会，争当一个梁山好汉。”他的这一举动，在全体老师心中，无异于红色鼓动诗。在他的带动下，学习运用远程教育资源在我校校本培训中掀起了一个小小的高潮。作为管理员，我看在眼里，乐在心里，趁这个势头，教育局又给我打了催化剂——“关于组织开展全县农村中小学现代远程教育工程教学应用新星评选活动的通知”。我县仪器站站长王海村老师来我校向我们传授远程教育经验讲座；县教研室主任李荣老师又进行课题讲座辅导。王军教师在体会文章中写道：“对于一个初次接触远程教育的人来说，如同玻璃窗上的苍蝇，前途一片光明，却苦于找不到出去的路径。听了两位老师的讲座之后，我豁然开朗，其实，远程教育并不遥远。”如今，“培训是最好的学习，学习是工作的一部分”的理念，已在我校教师中形成。通过培训，教师成了受益人，与远程教育结下了一份割舍不掉的情结，也为我们领着孩子“进城”架起了一座希望的桥梁。
    二、走阳关大道，闪阑珊灯火。
     “任何高深的理论和伟大思想，只有当它付诸于伟大的实践活动中，才变得有意义和有价值”。如何充分利用远程教育资源，实现其价值呢？我是在崎岖山路上蹒跚起步的。经历了紧张的暑期培训之后，早已按捺不住教学的冲动，想到远程教育专用教室——多媒体教室里“过把瘾”刚开学，我便在远程教育教室——多媒体教室忙里忙出，忙这忙那。教师知道有“戏”了，谁也不吱声。上午第四节是我的信息技术课，我前面带学生进教室，老师们不约而同地前来观摩，突如其来的听课，让我紧张得满脸绯红。从那之后，掀起了我校远程教育的红盖头，利用了天网资源主讲了第一次公开课，拉开了第二部曲“运用”的序幕。此后，老师们这个会这，那个会那，彼此互助，自发地利用远程教育资源上课的老师愈来愈多，多媒体教室热闹起来了。      
    三、走反思之路，求发展提高
      学校运用远程教育资源进行教学的工作，几经强力推进，空前高涨的运用热情，方兴未艾，如火如荼，似乎有了“乱花渐欲迷人眼”的感觉如果任其红红火火，热热闹闹，踏上忘归路是不理智的，有了积极运用的热情，有了良好的氛围，必须及时“宏观调控”，因势利导地把工作重心引向深入，引导到科学合理的利用优质教育资源上来。于是，教导处把工作重点转向抓总结提高上来，开始谱写第三部曲：走反思之路，求发展提高。这是我校现在正在着力强化的工作，对于农村学校来说，真可谓艰难之旅。但我们没有望而却步。于是我们重温了县教育局下发的开展校本教研的文件，迅速确立了“以校为本的远程教育应用研究”的培训计划，我们以此为龙头，积极进行各学科应用远程资源的教学研究和实验，不断探索网络条件下的新型备课模式和教学模式。结合学校和教师自身课堂教学实际。以课堂教学为主阵地，倡导教研室即研究中心，教室即研究室，教师即研究者的理念，信奉“问题即课题“的研究指导思想，确立每位教师为一个研究单位，将教师遇到的问题个性化，然后将教师个性化问题入组，即小组化，将小组的问题再由教师本人进行学习和再创造，从而获得进步和更好的服务于教学（这是李荣老师来我校开展课题讲座的原话）。经过课件教学之后，改变了原来的顺序，借用了情景，效果斐然。此后，学校要求教师教研活动，根据自己所听的课，写一篇反思文章（每学期每位教师不少于20遍），在反思中总结，在总结中深化，在深化中提高。
      我深知运用远程教育优质资源的工作，才刚刚起步，还远远不够。校园网络的形成，还只是让学生迈进了“城市”，要想真正让学生领略“城里”的瑰丽风光，感受“城里”的现代气息，探究“城里”的文化底蕴。就应建立适合学生自主学习、探究学习、合作学习的教师网站和专题网站，搭建网络交流平台，彻底改变微机只是教师手中的演示工具，学生可望不可及的局面；彻底消除微机在孩子眼中的神圣感和恐惧感，
     我相信，在今后的教学中不断的运用和探索，不断地学习，从点滴做起，远教资源优化常规课堂会逐步升温，它将真真切切地让老师轻轻松松教学，使其成为我们的伙伴和助教、资源和工具，一定会让我们的教育教学在新技术的配合下更具活力，培养出高质量、高素质的世纪新人。
     总之，远程教育的应用，谱写了现代教育理念的新篇章。为农村孩子提供了丰富的学习内容，给他们撒下了希望的种子。可以深信，随着远程教育在农村中小学的广泛深入应用，必将极大地提高学生的积极性、主动性，有利于全面提高教学质量，为教育创新奠定坚实的基础。