捞铁牛教案(第一课时).doc

《捞铁牛》讲课稿
第一课时

一、看动画导入
同学们，大家喜欢看动画片吗？哦！都喜欢呀！这节课老师先满足一下大家的愿望，请同学们看一段动画片。（点课件）在宋朝的时候，黄河上游的河中府城外有一座浮桥，浮桥两头各用四只大铁牛做锚，牢牢地拴住浮桥，使浮桥能架在河面上。浮桥连接着河两岸的百姓生活。可是几个月后的一天，电闪雷鸣，暴雨倾盆。八只大铁牛也被大水冲走了，现在河底的淤泥里。没过多久，洪水退了，马上要重修浮桥，还要用到这八只大铁牛，这可怎么办呢？哦！同学们说了那就把铁牛捞上来。
今天我们学得这篇课文题目就是《捞铁牛》。请大家跟老师齐读课题。捞铁牛、捞铁牛。这里的“捞”字是我们今天要学的生字。（点课件：出示）请大家看看它是什么结构？有哪两部分组成？对！左右结构，左边是提手旁，右边是“劳动”的“劳”字。那么你发现了什么呢？（插录音：我从它的结构和偏旁中发现“捞”是形声字。右边的“劳”是它的声旁。左边提手旁表示它的意思，说明捞是一个动作，指从水里把东西取出来。）说得真不错，分析得头头是道。谁能根据这位同学的分析来给“捞”字组词呢？同学们说得可真不少。（点课件：出示捕捞、打捞、捞取、大海捞针、海底捞月。）“捞”字还有一种意思。指用不正当的手段获取好处。如捞一把。（点课件：）来，我们一起把有关“捞”字的词语读一遍吧！
通过刚才对生字“捞”的学习，我们知道了“捞铁牛”就是把沉在水底的大铁牛取出来。请大家再读读课题，想一想你有什么问题要问吗？这么多同学都有问题啊，请你们来说说吧！（插录音：谁去捞铁牛？用什么办法捞铁牛？铁牛被捞出来了吗？）看来，同学们的质疑能力很强，提出了很有价值的问题。下面就让我们走进课文，走进千年前的宋朝，去寻找问题的答案吧！（4）
二、初读课文，感知课文内容，自学生字。
1、请同学们打开课本，自己小声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习。边读边想刚才同学们提出的问题。好，现在开始吧！同学们学得很认真，时而专心读书，时而学习生字，时而凝眉思考问题。
2、大家都坐好了。看来课文读好了，生字学会了。同学们提出的问题你们也找到答案了，是吗？好。哪位同学来说说是谁要捞铁牛？对！一个叫“怀丙”的和尚。铁牛被捞出来了吗？大家异口同声地说捞出来。那么怀丙是用什么办法把铁牛捞出来的呢？咦，看来这个问题不太好回答，大家都不出声了。哦，这个同学在思考过后自信地把手举起来了，请你来说吧！（插录音：我认为怀丙是利用水的浮力把铁牛捞起来了。）看来你真不愧我们班的“科学小博士”，连“浮力”也了解。你说的非常正确。怀丙确实是通过水的浮力把铁牛捞出来了。可是还有很多同学不太明白，我们在下节课会具体解决这个问题。
三、检查自学生字情况
1、同学们提出的问题都基本得到解决了。那么生字自学得怎么样呢？老师要通过下面几游戏来考考大家了。（出示：一二类字：拴、陷、洪、尚、稳、绑、铲、丙、性、跨、程）瞧 ，现在这十一只大铁牛都沉在了河底，如果你能正确地读出铁牛身上的生字，他们就会被捞到河岸上了。要求虽然简单，但是为了保证大家一次成功，请同学们再根据课后生字的注音认真练习一下，有把握读准了，再给同桌读一遍，请同桌帮你把把关。好，开始练习吧。有的同学正借助拼音读生字，而有的同学则很有信心地直接读生字。有的同学已经开始请同学把关了。
2、同学们，准备好了吗？我们开始捞铁牛了。我们来开火车捞铁牛，如果谁读错了，铁牛就会重新沉到水底了阿。第五小组坐姿最好，请第五小组先来捞铁牛吧！（点课件：录音：陷、洪、尚、稳、拴、）哟！这只铁牛重新沉到了河底，看来你没有做好准备工作，没把这个字读准确，老师帮帮你，这个字是翘舌音，请你再来试试。（插录音：拴，点课件）好，读对了！大家跟老师来读这个字。拴、拴、拴。另外铲、程两个字也是翘舌音，希望大家注意。下面我们继续来捞铁牛吧！第三小组，请你们来。（点课件：录音：绑、铲、丙、性 、跨、程）。这小组表现不错，全部读正确，把铁牛顺利的捞上岸了。我们大家在一起捞一回吧！（点课件：录音：陷、洪、尚、稳、拴、绑、铲、丙、性、跨、程）。
3、这些生字大家都能读准确了，那么它们的意思大家理解了吗？老师要通过组词来考考大家。首先请大家看稳、拴、跨这三个字，他们出现在文中的这句话中。（出示句子：船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。）请大家齐读这句话，边读边想这几个字的意思。（插录音）稳，在这里指船不再行驶，固定到一个位置。谁能给稳字组词呢？你来说。（插录音：出示：稳定、稳固、稳重、平稳）不错，你知道的词语真多。拴表示动作。谁能给这字组词呢？你来说。（出示词语：拴马、拴车、拴牢、）跨字有好几种意思。（出示三个种意思：1、抬腿向前或向旁移动越过，迈过；2、骑，两脚分在器物的两边坐着或立着；3、超过时间或地区之间的界限。）“跨在两只船上”中的“跨”应该选择那个意思呢？对！第二种。这里架子立在两只船上。同学们根据跨的意思还能组哪些词语呢？你来说。（出示：横跨、跨马、跨过）谁还想说，请你来。（出示：跨越、跨国、跨界）请大家把有关这三个字的词语齐读一遍吧！（出示：稳定、稳固、稳重、平稳、拴马、拴车、拴牢、横跨、跨马、跨过、跨越、跨国、跨界）（8）
下面请大家看这三个字，（出示：陷、绑、铲、）谁能给这三个字组词？大家说的真不少。我们一起来把这些词语读读吧！（出示：陷入、陷井、诬陷、捆绑、绑住、松绑、铲子、铲除、铲完）
还有五个字，谁来给他们组词？（出示：洪、尚、性、程、丙）你来说。（洪水、山洪、洪大、洪亮）非常好。洪有两个意思，一个是大水，另外还有大的意思。谁来给尚组词呢？（和尚、时尚、风尚、尚小、崇尚、高尚）和尚指的是出家修行的男子，风尚、时尚指的是社会上一些风俗或习惯，尚小表示还小的意思。崇尚、高尚有尊崇的意思。谁能给性和程字组词？哦，大家也说了很多词。（出示：性别、性质、特性、水性、个性、性命、工程、路程、过程、程度）水性指的是水的特性，在文中“熟悉水性”的人指的是对水的特性特别了解的人。工程的意思不好讲。同桌一齐读读这些词语吧！文中还有个生字“丙”，它不好讲。（3）
4、通过检查大家给生字组词的情况发现，同学们都能很好的理解了生字的意思。文中还有三个多音字，谁在读书时发现了？好，你来说。（插录音，点课件：老师，我发现笨重的重字是个多音字，它还读重，重新，重写。）还有吗？（插录音，点课件：老师，我发现冲走的冲字是个多音字，它还读冲，冲风。）好，还有一个呢！你来说。（还有沉没的没字，他的另外一个读音是没，没有。）咱们班里藏着这么多火眼金睛阿！下面请大家一起把这三个多音字及其词语读一读吧 ！
文中还有一些不太好理解的词语，我们将在学习课文的过程中来理解。
四、指导书写生字
就来看看这些生字大家能不能写好了。本课生字写起来都比较简单。请大家按照这些字在田字格中的位置，（出示要求会写的生字）认真练习写两边，然后在小组内评出最好的一份展示给大家。好，开始练习吧！
大家书写时坐姿端正，握笔姿势也正确，哪一小组把你们的最好的作业展示给大家看呢？（出示一人写的生字）我们来看看这位同学写的，谁来评一评？ 大家说了，这位同学写的字结构匀称、笔画有力而且正确、美观，受到大家的一致称赞。希望没写好的同学课下多向这位同学请教，争取也写出这样漂亮的字。（3）
五、再读课文，理清层次。
1、同学们，我们学会了生字词，课文读起来一定更正确、更流利了。下面请大家大声朗读课文，一会儿老师指名分段朗读课文，比比谁读的好。
2、大家练习得很认真。谁愿意把自己的朗读展示给大家呢？这么多同学都想读啊，请这六位同学分别来读课文的这六个自然段，其他同学一边听一边想每个自然段主要写了什么内容。
3、这六位同学读得声音响亮，字音准确、句子通顺、停顿恰当，很流利。大家听得也很认真。下面请四人小组讨论一下每个自然段都写了什么内容。在讨论的过程中要认真听别人的发言
4、大家讨论很认真。谁来说说第一自然段主要写了什么呢？你来说。（第一自然段写了宋朝的时候，黄河发大水，冲断了浮桥，拴浮桥的八只大铁牛陷进了河底的淤泥。）不错，总结的很好。那么第二段的主要内容是什么。请你来说。（插录音：第二自然段的主要内容是浮桥要重修，在人们都没有办法时，一个和尚说他可以让水把铁牛送回来。）这个和尚说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” 看来和尚的办法和水有关。谁来说说第三、四、五自然段各写了什么内容呢？你来说吧！（插录音：第三段主要写了和尚捞铁牛前的准备工作，第四段写了和尚指挥捞铁牛的过程。第五段写了和尚用同样的办法把铁牛都拖上了岸。）说得非常好！语言简练准确那最后一段又写了什么呢？（插录音：最后一段告诉我们那个和尚叫怀丙，是当时出色的工程师。）
5、看来同学们都了解了每个自然段的内容，请大家结合每个自然段的内容，想想哪些自然段写了捞铁牛的原因，哪些段落写了捞铁牛的过程？请你来说。（插录音：课文的第一、二自然段写了捞铁牛的原因，三、四、五自然段写了捞铁牛的过程。）说得很正确。如果我们把打捞的经过分为准备工作和实施打捞，又能怎么分呢？对！第三段写了打捞前的准备工作，四、五自然段是实施打捞。那么文章的层次我们就很清楚了。（出示段意：第一段（1、2）写了捞铁牛的原因。第二段（3）写了和尚捞铁牛前的准备工作。第三段（4、5）写了和尚捞铁牛的实施过程。第四段（6）写了怀丙和尚是当时出色的工程师。）
6、谁能结合着每个段落的主要内容，说说这篇课文主要写一件什么事呢？你来说。（插录音：这篇课文主要写了宋朝时候，黄河发大水，冲断了浮桥，拴浮桥的八只大铁牛陷进了河底的淤泥里，浮桥要重修，人们都没有办法把铁牛捞出来。一个叫怀丙的和尚做了充分的准备工作，利用水的浮力把八只大铁牛都捞了出来。）说得很完整。同学们，我们首先了解了每个自然段的内容，然后理清了文章的层次，再来总结文章的主要内容就简单多了。（5）
六、学习第一部分。
下面我们来看看课文的第一部分，请同学们默读1、2自然段，说说为什么要捞铁牛？好，有同学举手了，请你来说。（插录音：老师我觉得八只铁牛就相当于八个大铁柱子拴住浮桥。现在大水冲断浮桥，铁牛陷进河底。没有浮桥，两岸的老百姓生活就会很不方便，所以要马上重修浮桥，而修桥是离不来铁牛的，所以必须马上把铁牛捞上来。）这位同学不但善于读书，从文中找到答案，还善于思考。能结合当时的社会情况来回答，真是个会学习的好学生。那么捞铁牛面对着什么困难呢？有同学说了铁牛太笨重了，不好捞。你是从哪里知道的呢？你来说。（插录音：我是从“可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？”这句话中知道的。）这铁牛到底有多笨重呢？老师这里有点关于黄河大铁牛资料，请大家看看。（出示图片、文字：黄河大铁牛铸造于唐开元年间，作浮桥地锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。高1．5米，长3．3米，牛尾后均有横铁轴一根，长2.33米，用于拴连桥索。最轻的有26.1吨，最重的达45.1吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。）26、1吨十多种呢？它相当于7、8十头真牛的重量，相当于3、4百个小学生的重量。老师看到有同学都惊讶得张大了嘴巴！这还是最轻的呢！大家说这样的铁牛笨重吗？方便移动吗？是啊，有哪个大力士能把这么笨重的大铁牛捞上来呢？这句话该怎么读呢?请你来试试？（插录音：可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？）你读出了为难的语气，谁再来试试？你来。（插录音：可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？）你读出了质疑的语气。当时的百姓也在议论这个问题呢，请大家四人小组合作表演一下人们议论的场面吧！请第六小组来展示一下。（插录音：1、洪水退了，这浮桥可得马上重修阿！我还等着去对岸办事呢！2、修桥？！说得简单，那拴浮桥的八只大铁牛还陷在河底的淤泥里呢！3、是啊！得把大铁牛捞上来啊！可捞上来又谈何容易阿！一只大铁牛都那么重，何况八只呢。谁有那么大的力气能把它们捞上来呢？5、可不是，我这么大年纪还没见过能把铁牛举起来的大力士呢！）这组同学表演得真是惟妙惟肖阿，刚才大家七嘴八舌，你一言我一语的情形用文中哪个词来形容呢？对！议论纷纷。谁能用“议论纷纷”这个词语造个句子呢？(插录音：1、上课了，老师走进教室却一句话也不说，同学们议论纷纷。2、听到小王被警察带走的消息，邻居们议论纷纷。)正在人们对捞铁牛的事议论纷纷时，一个和尚说什么了？对！他说“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”请大家联系上下文，说说你们是怎么理解这句话的？你来说。（铁牛是被水的力量冲走的，他还要用水的力量把铁牛捞上来。而且和尚说让我试试看，说明他很谦虚。）请你来读读吧！（插录音：我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回 来。）读得不错。这个和尚是谁呢？对，他叫怀丙，那么怀丙和尚是怎样利用水的力量来捞铁牛的，怀丙和尚是一个怎样的人呢？我们下节课再来学习。
五、布置作业
课下请同学们熟读课文，了解怀丙的资料及有关浮力的知识，有条件的同学可以做一个有关浮力的实验。
这节课我们就上到这里，同学们，再见。（6）