1、让师生幸福地栖居在课堂 找规律教学反思本课教学内容是小学数学（人教版）一年级下册第七单元的内容。整节课下来，学生们一直在快乐的气氛中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为做得比较好的主要有以下几个方面： 一、创设学生熟悉的活动情境，提高学生的学习兴趣。 教育学家布朗等人曾提出：“情境通过活动来合成知识”。兴趣是最好的老师。数学课程标准里也指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。 根据这一理念，在本课设计中，我运用孩子们喜欢的动画人物喜羊羊和美羊羊来导入新课，并创设了猜一猜礼品盒中礼物的活动来揭示
2、课题找规律，从而使知识的发现过程很快地融入有趣生动的活动之中，提高了他们的学习积极性、自主性，激发了学生探究的欲望。 二、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动，放手让学生观察、操作、探索，培养学生的创新意识。 数学课程标准提倡：结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，发展解决问题的策略，即要学生“学生活中的数学，学有用的数学”。 在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作
3、的意识。 另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、找找生活中有规律的事物、小小设计师、欣赏生活中的规律等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。 三、注意感性经验的积累，培养学生猜想意识和能力。 英国教育家斯宾塞曾经说过：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该多些。”这节课注重创设了让学生“猜”的环节，让学生发现、探索，积累经验。如：猜一猜下一面小旗是什么颜色？下一朵彩花是什么颜色？这都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，培养学生大胆猜想的意识和能力。 四、尊重学生，实现人文关怀。儿童教育专家孙云晓认为：“反复成功的孩子会越来越好。”素质教育强调人性化。在教学活动过程中，我运用多媒体图、音的效果，及时的给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语言，注意捕捉学生每个闪光点，使学生能享受成功的愉悦，兴趣油然而生，学习信心激增，体现了对学生的人文关怀。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节太仓促，并且减少了学生的回答次数。 总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。
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