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七年级语文上册-《羚羊木雕》学案设计-人教新课标版.doc

1、羚羊木雕学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容 羚羊木雕2、自学目标(1)了解文章体裁常识。(2)阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。(3)紧扣文章线索,提炼文章中心思想。二、重点、难点(1)阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。(2)紧扣文章线索,提炼文章中心思想。三、自学提纲1给下列多音字注音。2下列句子中的词语,应选哪项依次填上才恰当( )月亮出来了,_的,我不禁打了个寒颤。我_地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。妈妈的目光_地盯着我。爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他_地点燃一支烟。A冷冷 轻轻 紧紧 静静 B凉凉 轻轻 紧紧 慢慢C白白

2、 缓缓 冷冷 悄悄 D白白 轻轻 紧紧 缓缓3本文的体裁是小说,小说一般有 、 、 三个要素;其中 又包含 、 、 、 。本文以 为线索贯穿全文,描绘了我、 、 和 的情感价值态度。4、阅读文章,合作概述文章的中心意思:四、自学测评同步测练考P66 1-4题。五、你认为的疑点、难点是什么?互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点:文学常识介绍。解决办法:学生查阅资料,教师引导补充。小说包含人物、环境、情节;其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索,贯穿全文。 万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳、重财轻义)妈妈(固执生硬、重义轻财)我(珍惜友谊) 奶奶(明白事理)难点:

3、阅读文章,概述文章的中心意思。解决办法:教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。拓展点: 思考:如果你遇到类似问题,你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐?解决办法: 教师引导,学生自主发言。二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结羚羊木雕给我们展现了一个家庭的矛盾与冲突,那么这些矛盾和冲突是怎样产生的呢?生活中我们又该怎样解决类似问题呢?这一系列问题将在我们下次课的时候共同来探讨。课堂测评同步测练考P66-675-8题。羚羊木雕学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容 羚羊木雕2、自学目标(1)、整体感知课文,分角色朗读,

4、体会人物思想感情;(2)、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。二、重点、难点(1)、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情;(2)、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。三、自学提纲1、读方法:写人记叙文,写人要写事-何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌,内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。2、情节 起因:经过:结束:3、人物:态度(语言、神态、动作)。(课后练习二)。各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?爸爸: 妈妈: ( )奶奶: “我”: 万芳: 4、“这样做,不好”(

5、学生在书中找出,并且讨论)。- 5、“反悔,能不能全怪我”?- 6、应怎样处理? 7、汲取什么教训?-小孩子:-父亲:父母8、课文倾向四、自学测评人物分析。本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物:一种人物属于成人世界,即上一代人物,有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈: 一种人物属于少年世界,那就是“我”和万芳。 五、你认为的疑点、难点是什么?互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点:解决办法:难点:人物分析。教师引导学生分析。解决办法:本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物:一种人物属于成人世界,即上一代人物,有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈;爸爸、

6、妈妈是站在一起的,他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖,怕孩子学坏,这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时,她反对的理由主要是“那么贵重的东西”,不能“随便送人”;爸爸,话虽不多,但重点突出,那就是“贵重的东西”,不能“自作主张”。从爸妈二人的态度里,我们可以看出,他们对待这件事的着眼点是:“贵重”,“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物;“没有允许”,说明爸妈强调了家长的尊严。在一般情况下大人对孩子进行教育,要珍惜财物,特别是送人贵重的礼物,要经过大人的允许,这都无可厚非。问题在于,父母没有理解孩子的心情,没有尊重孩子的感情,在对

7、孩子进行教育时,还需要进一步耐心的说服,从道理和感情出发,与孩子心灵沟通,而是简单粗暴,用封建家长式的命令,这就站在了孩子的对立面,形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列,甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻,而且采取体罚的形式,毫无情理可言。奶奶出于对孩子的疼爱,对追回羚羊采取了调和的态度,说明奶奶更懂得孩子的心理,也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点,奶奶的态度更客观。一种人物属于少年世界,那就是“我”和万芳。“我”和万芳这一少年世界的人际交往,文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了,两人换了裤

8、子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样,万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。拓展点:师生合作解析“自学提纲”解决办法: 2、情节妈妈追查、逼迫爸爸讲理由插叙回忆我收回木雕起因:我送木雕(插叙交待情谊深厚)。经过:要收回(木雕贵重)。结束:收回(不好)。3、人物:态度(语言、神态、动作)。(练习二)。各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?爸爸:婉转、持重沉稳。妈妈:态度生硬固执。(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。)奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。“我”:重情、软弱。万芳:仗义、明理。4、“这样

9、做,不好”(学生在书中找出,并且讨论)。-影响孩子心理,孩子之间的感情,两家大人之间的关系。5、“反悔,能不能全怪我”?-我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之间的感情。只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。6、应怎样处理?不收回,或向万芳母亲婉转说明。7、汲取什么教训?-小孩子做事应该先同父母商量。-父亲送给女儿时也应讲清如何名贵,要珍藏好。我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。8、课文倾向不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结子女靠父母培养。父母是主导地位,子女的缺点,父母是有责任的,与其怪孩子自作主张,不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看,是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之,万事需“三思而后行”。课堂测评同步测练考P67-68 9-13题。8

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