关于《认识钟表》的教学设计模板(5篇).docx

关于认识钟表的教学设计模板（5篇） 教学内容 义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会熟悉整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。 教学难点 帮忙学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小朋友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘教师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由答复）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1熟悉钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b你们观看的真认真，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 还有12个数，我们数一数。 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生观看，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。 三、熟悉整时 1熟悉。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ 长长的分针指着几？ 短短的时针指着几？ 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件） 2稳固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢送小朋友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻一样的地方。（出示8时、6时、1时） （教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：教师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，教师采纳了一个好玩的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时）盼望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息规划贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个安康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：教师设计的练习局部：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中稳固学问。课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想教育，渗透“惜时”观念。 总评： 这节课的教学是一个开心的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。 1学生在完整的故事情境中学习。 “熟悉钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们兴趣、激发他们的奇怪心，是设计教学的前提。教师设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。 2关注学生的生活阅历。 在设计时，教师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动标准化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以阅历为根底的熟悉过程，课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。教师的设计很好的表达了这一点。 3设计环节，让学生参加数学活动。 通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。 熟悉钟表的教学设计2 一、教学内容： P76例1例2、例3及课堂活动。 二、课时目标： 1、熟悉钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。 2、结合亲身实践和生活阅历，体验时、分的长短，具有肯定的时间观念。 体验数学与生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。 三、教学重点： 熟悉钟面，理解1时=60分。 四、教学难点： 体验时、分的长短。 五、教学流程： 第一课时：熟悉钟表 （一）激发兴趣 1、在上课之前，教师想让大家来猜一个谜 语，有信念吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。 2、今日我们就连续来学习关于钟表的一些 学问。 （二）熟悉钟面 1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道 了什么？ （1）时针、分针、秒针。（你能说详细一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。） （2）数字。（有12个数字） （3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。 （4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。） 2、通过熟悉钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。 （三）熟悉分 感受1时=60分 1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？ 2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。 3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书） 4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。 在拔的时候，请大家留意观看，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（教师拨钟） 5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？ 熟悉钟表的教学设计3 教学内容： 人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。 教学目标： 1、引导学生在观看与比照中会认、读、写整时。 2、培育学生观看与表达的力量 3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点： 认整时 、记录整时。 教学难点： 特别时刻的熟悉. 教学过程： （1）创设情景 引入新知 1、创设数宝宝情景 2、提醒课题 板书课题：熟悉钟表 （2）动手操作 探究新知 1、自主学习 熟悉钟面 （1）学生自己观看钟面，思索钟面上都有什么。 （2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？ （3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。 （4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指仿照操作。 2、归纳总结 熟悉整时 （1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？ （2）分析比拟找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比拟一下，这三个钟面的时针和分针有什么一样的地方，不同的地方？ （3）归纳总结： 分针指向12，时针指向几就是几时。（板书） （4）稳固新知： 拨一拨，说时刻。 （5）熟悉电子计时法 （三）稳固练习 拓展新知 1、投影出示教材85页的第一幅图 （1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展现，全班沟通。 （2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？ 2、推断时间 3、过几小时是几时？ 4、拓展新知 你知道吗？（课件展现书上85内容） （四）全课小结 熟悉钟表的教学设计4 熟悉钟面、整时 教学内容： P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化计时工具的.变化。 教学目标： 1、熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培育学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 教学重点 一只实物钟表、钟面模型。 教学过程 一、导： 1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。 2、出示主题图。教师：认真观看这幅图，你从图上看到了什么？ 教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？ 教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来熟悉钟表。（板书课题） 二、思： 1、师提出本节课的学习目标：熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、学生按P59主题图及例1的要求独立思索，通过动手操作钟面的形式，熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。 3、学生自学P63数学文化计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 三、议： 1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、争论、沟通。并完成主题图下面的“议一议”。 师巡察指导。 四、展： 学生展现学习成果，教师鼓舞学生展现、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评： 1、教师点评学生在以上环节特殊是展现环节的状况（以鼓励为主，适当提出存在的缺乏）。 2、师：通过动手操作的形式，熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。 六、检： 1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。 2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。 3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。 七、练： 1、P60课堂活动第1题的第1小题。 2、练习十二第1题的第2、3小题 板书设计 熟悉钟面、整时 主题图例1 （略）（略） 分针指向12，时针指向几，就是几时。 课后反思 熟悉几时半 熟悉钟表的教学设计5 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第9192页。 教学目标： 1.使学生熟悉钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培育学生的观看力和动手操作力量。 教学具预备：实物钟、模型钟，实物展现及相关多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.童话引入。多媒体演示：在一个漂亮乡村的早晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。 (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.提醒课题。 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?好!我们一起来熟悉钟表。 评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。 二、自主探究 1.初步熟悉钟面。 (1)比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么一样的地方。 都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针） 让学生指一指学具钟的时针、分针。 都有12个数，一起数一数(1、2) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。 钟面上的针是按怎样的方向转的? 评析：教师供应了丰富的感性材料，照实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 2.熟悉整时。 (1)整时的常用表示法。 学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜爱的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚刚三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读X时”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) 观看比拟整时针的特点。 小组同学一起观看：黑板上三个钟面上的针有什么一样和不同? 引导学生得出熟悉整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 练习。 A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时 B.生活中，我们做的事都和时间严密相连，请你们拨出时刻。 a.早上上学的时刻。 b.每天看动画片的时刻。 c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)整时的其次种表示法。 小朋友观看身边的事儿，特别认真，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的其次钟表示法，叫电子表示法。 谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 今日两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：教师写出了一种，请你写出另外一种。 评析：从学生已有的生活阅历动身，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试熟悉电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作沟通，得出了熟悉整时的方法及整时的两种表示方法，表达了教学方法的开放性和制造性，设计新奇、有创意。 3.应用。 (1)师：时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(翻开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，认真看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做安康、聪慧的好孩子。 评析：教师引导学生对小明一天时间安排进展熟悉与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的熟悉。 三、综合应用 1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。 (小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。) (1)活动。 上午()时做() (：)做() ()时做() 下午(：)做() ()时做() (2)评一评：获胜者是谁? 2.聪慧屋。 聪慧屋里住着一位才智老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。 评析：培育学生的应用意识和实践力量，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，稳固练习环节布满浓浓的生活气息，也极其自然地进展了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，表达出学生一天的生活有序、丰富、充实。 总评析：本节课的教学设计特别注意课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法敏捷开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息沟通，重视数学学问的主动构建，重视数学教学与日常生活的严密联系，表达了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活泼，教学效果良好。