体育活动中开展创新教育.doc

浅谈在幼儿体育活动中开展创新教育
幼儿园的创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。幼儿天生是好动的，因而体育活动就成为幼儿最喜欢的活动之一。幼儿进行体育活动，不仅有利于其身体的生长发育，更有利于其智力的发展和创造力水平的提高，从而使幼儿身心和谐发展。下面，我就结合工作实践谈谈怎样在幼儿体育活动中开展创新教育。
一、 创设氛围，树立创新意识。
创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。在体育活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿创新的意识。首先，从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，比如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望。同时，我们也可以在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。其次，教师在体育活动中可以设计一定的情景，树立幼儿创新的意识。比如幼儿的平衡训练中，我在两旁分别设计了水流和火焰的模型，让幼儿在训练的过程中思考怎样不踩湿鞋，怎样不被火烫等问题，既实现了训练目标，又激发了幼儿的创新意识。此外，创造一种轻松、民主的心理环境和活动氛围，使幼儿没有思想顾虑，可以自由的发表见解，表达思想。
在体育活动中，教师不但要为幼儿创设一个满足其活动的空间及适宜、安全、轻松、和谐、友好的环境。还要开展一些游戏活动，有助于鼓励幼儿积极思维，主动探索，培养其创新的信心和能力。如在“玩纸棒”这一活动中，孩子们充分发挥了他们的想象力：纸棒成了士兵用的刀枪，成了击剑运动员手中的剑。有的幼儿还将它立在手上练习平衡。有的用它搭山洞，铺铁轨，做开火车的游戏……在活动过程中，幼儿获得了成功的情感体验，他们的创造力在无形中也得到了培养。
二、激发兴趣，开拓创新潜能。
幼儿参与体育活动的主要动力是自发的好动性。教师在组织活动时，既要设置情境，又要激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发挥。在幼儿对活动获得初步的感性认识以后，通过精心设计的动作，适度增加活动量或提高活动难度，给幼儿提供尝试机会，让幼儿不断体验到成功的喜悦。如，以带领幼儿练习投掷为例，一开始只是让幼儿自由选择小皮球、小沙袋等来试着投掷，让他们自由尝试。确立一个大目标鼓励幼儿投进去。接着请几个投掷能力强的幼儿给大家做示范。然后再次把投掷要求示范给幼儿，引导他们进行投掷练习。再一一出示重量不同的沙袋，让幼儿根据自己的实际情况，选择不同重量的投掷材料。这样，投掷能力不同的幼儿都有了成功的体验。在此基础上，还要鼓励幼儿积极探索：怎样可以投得更远？从“原地投”到“助跑投”，越投越远。不同的要求，不同的鼓励，孩子们的创造潜能得到最大限度的发挥。
三、材料激活，调动创新热情。
充分发挥材料的多种功能，使幼儿学会创造。要想使体育活动体现多种教育价值，就要充分发展孩子的创造性，教师就要做个有心人。教师不可能每天都给孩子提供新的活动材料，只能让已有材料发挥最大的作用，创造出不同的玩法，一物多玩就显得尤为重要。如玩纸球：孩子们利用已有的经验和技巧制作纸球，有的幼儿双腿夹着跳，掖下夹着跑，运纸球，背对背夹球，赶小猪，踢足球，射门，抛接球等。孩子们的想象创造潜能很大，在玩纸球的游戏中，老师鼓励幼儿玩出多种花样，不断提问和建议使游戏在幼儿的兴趣点上向纵深发展，让孩子们在充分体验和实践的基础上展开讨论，得出结论。体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，实现着多方面的价值。一张纸、一个轮胎、一个沙包、一个球有很多玩的方法，而不同的玩法使孩子们愿意玩、喜欢玩、会玩的同时，孩子们得到了不同的锻炼，从而发展幼儿多方面的能力。选择不同的材料，规定不同的玩法，以材料调动幼儿的创新热情。
有了广阔的户外活动环境，一些不起眼的废旧物，一些原本很难进入教室的材料，成了幼儿发挥想象力最好的玩伴。如：一些纸箱、包装箱。用他们来造房子，搭城堡，玩攻城的游戏，用它们接成长长的火车，在里面爬来爬去，累了还可以趴在里面说会儿悄悄话。一些普通的可乐瓶被孩子们当成小树，在中间灵活穿梭，还可以变成打保龄的目标。还有旧轮胎、废旧杂志等都成为体育活动中的自然材料，也是发展幼儿创新的最佳材料之一。如：沙池里的沙子是幼儿最喜欢、也最能调动幼儿创新热情的原料。他们发现干沙很粗糙、松散、不易成形，就用水把沙子弄湿，用湿沙子来搭城堡、堆小人。埋在沙子中的鹅卵石就成为孩子们眼中的宝藏。他们用各种方法去寻找沙中的石子，每找到一颗都发出开心的笑声。可见，激活活动材料是幼儿创造性发展的保障，孩子可以在操作材料的过程中变得更自信。
四、家园互动，增强创新能力。
在体育活动中培养幼儿的创新能力必须坚持家园一致的原则，既要在园内通过丰富多彩的体育活动激发幼儿的创新意识，也要通过科学的家庭活动形式巩固园内教育的效果。为此，教师要与家长多沟通、多交流，帮助家长明确培养幼儿创新能力的重要性以及方法途径，使其改进家庭教育的方式，达到与园内教育相一致的效果，从而使幼儿的创新能力不断得到升华与巩固。
五、注重学习，提高教师创新素质。
作为幼儿教师而言，我们一定要从传统的教育观念中摆脱出来，树立创造性教育的观念，把培养一代创造性人才作为自己的神圣使命。幼儿教育没有升学压力，培养幼儿的创新能力有着充分的自由和空间。教师一定要帮助幼儿训练思维的能力，掌握创新的习惯，用培养创新人才的要求来设计整个教学过程。在活动中培养幼儿的创新能力对教师的能力素质提出了更高的要求，我们不可能按照一成不变的模式对幼儿进行教育，这样是无法培养出有创造才能的孩子来的。因此，教师要加强学习，掌握创新教育必须达到的目标要求，掌握科学的教育思想和教育理念，掌握现代化的教育手段，用科学的理论和方法来指导幼儿的创新教育。采取灵活有效的方式，促进幼儿养成勤于思考、乐于实践的习惯，激发创新意识，培养创新能力。
总之，培养幼儿创新能力是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是任重而道远的，仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念确确实实的转化为行动，而它的最大受益者应该是我们的孩子！