如何形成风格-文档.doc

教师如何修炼才能形成自己的教学风格
一名教师从踏上讲坛起，要想形成自己独特的的风格，要想让自己的教学发展成熟，需要一个过程，这个过程的长短和所需的努力将是关键。
一.基础阶段
1.模仿老教师的课堂设计
学习观察老教师的课堂设计，留意每个步骤的关系，了解每个步骤之间衔接，观察老教师运用什么手段，什么方法去实现教学目标的，总之，先模仿表象的程序，是练就基本功的第一步。
2.充分准备课堂材料
作为新教师，对教学的内容不会胸有成竹，所以必须在课前准备得十分充分。新教师自己必须反复揣摩当节课和整个单元的教学内容，揣摩教学内容的容量是否恰当，重难点是否符合学生的需要，突破重难点的方法是否得当。把教学内容由胸无成竹变为胸有成竹，是练好基本功的第二步。
3.规范清晰地书写教案
规范清晰的教案必然容纳完整的教学步骤，教学内容，教学方法等主要元素。教案是必不可少的备课环节，教案书写得规范，说明备课时你的思路准确。清晰的教案，不仅增强自信心，也可以作为资料查阅。
4.详细询问课堂的缺点
新老师会被多次听课，除了认真地听取老师们在科组会上的评议，私下向老教师们分别请教，请他们再说说课堂上出现的缺点，以及解决的方法。为什么要私下问呢？老师们会照顾年轻人的自尊心，单独诚意地请教，就会得到更多的指点，对自己的缺点了解的越多，改进越快，基本功越坚实。

二.进步阶段
1.虚心请教他人思路
如果凭着自己慢慢摸索，进步的路程会漫长一点，要想缩短进步的路程，就要找捷径，很简单！虚心请教。在自己感到最不满意或最困惑的步骤上多请教，多询问，得到不同的指教，选择最适合自己的设计。每个人的思路各不相同，如果你做到“洋为中用，他为我用”，进步岂能不快？
2.细心观察他人课堂
另外，多观课，多观察，多体会他人的课堂是进步的又一捷径。观察之后我们要自问：他的语言为什么精彩，他的板书特点何在，他的讲解为何易懂。每体会一点，就多 一点技巧，也就多一份经验。

3.精心模仿他人设计
又见到模仿，你会问：前面不是说过模仿吗？对！但此模仿非彼模仿。基础阶段的模仿是照搬照套，而进步阶段则要变通模仿，吸取精华。比如说，有的老师语言精彩，讲解精辟，趣味横生，角度独特，这些优点都值得学习。优秀素养的模仿和教法的吸收永远都是多多益善。
4.潜心内化他人优点4.潜心内化他人优点
进步阶段的模仿应该是内化的过程，内化优秀的教学精神，内化先进的教学观点，内化独特的教学风格。只有潜心内化了优秀的教学思想，精心吸收了各种风格的精髓，我们才会不断地改变，以致教学的突飞猛进。
三.成熟阶段
1.课堂设计的理念常新
首先，课堂教学的理念要与时俱进，专业的学习必不可少。理念决定教法，顺应最新的理念就是选择最适合的教法。当我听到 “上好一类课”这个提法时，我开始思考词汇课的教法，文章或对话的教法，复习课的教法等等。朝着这个目标，设计了不同的教法，当各种教法都谙熟于心时，我想：“上好一类课”的理念就基本接近或实现。

2.课堂驾驭的能力常升
其次，课堂驾驭的能力是成熟课堂的保障。准确处理预设和生成的差异是驾驭能力的表现，所以，驾驭能力也是瞬间的教学智慧，但是课堂驾驭的能力非一日之功，它需要积累，需要留心，需要在每一个细节的处理和改进中不断提升，是积沙成塔的过程。我的座右铭是：
“积跬步，以至千里；汇溪流，则成江河”

3.课堂反应的速度常变
再次，成熟的课堂取决于我们的课堂应变。课堂反应的速度体现着老师的知识结构，知识程度和应变掌控的能力。如何应对意料之外的生成？如何利用生成的话题？都考验着老师的反应速度。如果能够顺势利导，将生成的内容联系到课堂的主题，便会产生更好的教学结果。因此，课堂反应速度要想常变， 课前课后就勤于反思，多做总结。

4.课堂教学的风格形成
还有，形成独特的课堂风格才能成就课堂的精彩。我们风格大可不拘一格，可以是清新的风，可以是婉约的诗；可以是激情澎湃，也可以是抒怀柔缓。最好是聚各种风格于一身，当你随着教学内容的不同，学生情绪的变化，发扬迥异的风格，而你的风格与教学内容，与师生的情绪相映成趣时，课堂的精彩将有目共睹：那就是随时惊呆很多小伙伴的！

四.臻美阶段
1.教学内容 融会贯通
老师对所教的全部内容要了如指掌，全盘掌握，对所有见过的题目也要成竹在胸，课堂教学的容量难度恰到好处，新旧知识交替使用，相得益彰。课堂教学的内容是课堂的血肉，血肉丰满，课堂才会精彩纷呈。

2.教学方法 胸有成竹
针对不同的课型，迥然不同的教学方法如果了然于胸，可以信手拈来，想必课堂运用之时，我们会显得得心应手，游刃有余，那么我们的课堂一定会因为独特有效的教学方法而与众不同。教学方法展示着教师的个人逻辑和素养，也直接决定着课堂的精彩程度。

3.课堂活动 别出心裁
在独特的教法引领下，课堂活动的设置自然别出心裁，但课堂活动不等于花哨的游戏。有的放矢的活动，可以解决学生的困惑；匠心独具的设问，可以唤起学生的兴趣，课堂活动的设置，必须紧密围绕课堂主题，必须引起学生对教学内容的共鸣。

4.课堂技巧 游刃有余
课堂上，学生的变化多种多样，师生的灵感也是稍纵即逝，把握课堂的技巧反应教师的智商和情商。当我们随时可以捕捉瞬间的思想灵感，及时放大师生间智慧的火花时，我们不必等到长发及腰时，就会收到意想不到的优秀的教学效果。