第1周1《找春天》2《古诗两首3《笋芽儿》》.doc

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题1、找春天课 型新案 序1学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教师导学活动学生探究活动调 整1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。识字 1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 2、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 3、学生交流评价，互相打等级。 作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。学生说出有关描写春天的词语或句子。让学生说一说春天有什么发现，从动物、植物方面说一说请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。学生交流识字方法。同桌检查读句子，互相评价打等级。重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ 出示春天美丽的图片，让学生说一说春天的方面。然后加上音乐，入情入境。找出答案之后，小组内互相交流一下，去粗取精让学生也尝试做字谜，互相猜。书写时在田字格中示范给学生，注意笔画。学生书写发现不足，要找出例子，再讲一讲。板书设 计 1、找春天 脱、冻、溪、棉、探、摇 敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题1、找春天课 型新案 序2学习目标1、复习学过的生字、词语。2、抓在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教师导学活动学生探究活动调 整复习1、字词： 2、读文： 朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。 3、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 写字 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 阅读在线： 朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 学生自愿展示自己学会的词语把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。展示的过程中，学生采用的方式可以多样化，可以朗读，可以歌唱，可以边读边加动作。学生仿写，体会字体的美观、规范。 老师先读，然后让学生自读，然后读给同桌听。学生上台读生字并组词，台下学生可以进行词语补充。 让学生根据想象说说拟人句，可以进行提示：花儿，小树，苹果等，从动作和外形上说。进行拓展，想象春天还有哪些可以说的。老师读的时候，配上音乐，让学生认真听，或者播放录音，享受春天的美。板书设 计1、找春天说写画演敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题2、古诗两首课 型新案 序3学习目标1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有背诵古诗的兴趣。重点难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教师导学活动学生探究活动调 整切入举偶1、挖掘积累。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习草。对话平台自学自读古诗草，注意读准字音。感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。朗读自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）背诵情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）练习1、填空。离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 书写学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。学生用自己的语言描绘观察到的内容。小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。从介绍作者“白居易”开始，让学生了解故事的背景，会有利于对诗意的理解。解释字意时，用通俗的语言，配以鲜明的图画。背过诗后，让学生画一画生命力强的小草，培养学生坚强的品质。自已做完后，小组内互相交流，最后老师再订正。板书设 计草离离岁荣敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题2、古诗两首课 型新案 序4学习目标1、复习字词。2.感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重点难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教师导学活动学生探究活动调 整对话平台回顾背诵古诗草。自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？交流1、教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。写字学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。评价学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。伴教锦囊词语解释离离：草木长的得很茂盛的样子。枯：枯萎 。 尽：完、全。 宿：投宿篱落：稀稀落落的样子。 径：小路 寻：寻找相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。赋得古原草送别就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。说：在学习小组内说说自己的学习收获。学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。组内互相背诗，背出草的顽强，找出最好学生，与其他组进行比赛。教师出示图片，让学生说说内容，奠定欢乐的基调编出故事后，先在组内讲给其他同学听，让别人进行补充。用投影展示学生了书写，表扬好的，也要以不好的字为例子，进行指导写字。介结相关的诗，了解诗的写法。板书设 计宿新市徐公店宿径寻敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题3、笋芽儿课 型新案 序5学习目标1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文。3. 爱读科学童话故事。重点难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教师导学活动学生探究活动调 整切入举偶1、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对话平台自学交流、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：、读文： 、质疑：自学中有哪些不懂的问题？感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）（）笋芽儿苏醒时什么样？模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。让学生课下搜集关于竹子的资料，对照图片说一说。练习儿话音，如“花儿”，“小船儿”，让学生读读。标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫指名分段读课文，注意读准字音。范读指名读评读练读齐读。通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。加深学生印像，可以播放图片时，配上音乐。组内交流自学平台，互相进行补充，订正。鼓励学生大胆发问，并给正确引导。练读挑战读分组读齐读。板书设 计3、笋芽儿喊呼唤芛芽敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题3、笋芽儿课 型新案 序6学习目标1.复习上节课生字。2.重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教师导学活动学生探究活动调 整对话平台复习1、 把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。想象1、 默读课文：（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？表演写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、全班交流展示，评选“小小书法家”。作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。伴教锦囊相关链接、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 ,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;可以腌制 ,能吃上几个月 ;可以干制 ,能吃的时间更长 ;还可以制作罐头 ,销往世界各地 ,给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶 ,可做造纸的原料。竹子在秋天 ,表面上看起来没有生长现象 ,可是竹子 的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 ,具有向阳性。一般来说 ,它只朝三个方向生长东、南、西 ,不会向北生长。它很顽强 ,所到之处 ,不管是石缝 ,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆 ,都能穿过去 ,就是变换了它的体态也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为“岁寒三友”之一 。让学生根据课后生字进行词，组内互相说一说，扩大词量。仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。说完后，可让学生把好词写到黑板上。让全班学生一块记忆。现示春天的图片，让学生进行直观感受。在准备阶段，老师进行指导，如人物的特点，说话的语气。做好写字要求，本要放正，坐姿要正，书写要认真。板书设 计3、笋芽儿冈 轰 世界