大班音乐小熊过桥教案反思.docx

大班音乐小熊过桥教案反思1、大班音乐小熊过桥教案反思 一、活动目标： 1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。 2、 引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。 二、活动预备： 课件、已学会儿歌小熊过桥 三、活动过程： 1、 谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。 2、 说儿歌，完整观赏歌曲。 教师范唱，幼儿拍手。 3、 随节奏说儿歌。 (1)教师示范随节奏说儿歌的方法。 (2) 幼儿随音乐节奏说儿歌。 (3)幼儿随音乐学唱整首歌曲。 4、 引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。 (1)引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。 (2)出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。 5、 幼儿学唱歌曲。 (1)请幼儿完整地唱一遍。 (2)出示课件，引导幼儿观看小熊过桥的表情，培育幼儿乐于助人的优良品德。 (3)随音乐表演。 四、延长活动：学习歌表演。 请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。 活动反思： 小熊过桥这一课我把它定义成一堂观赏课，着重解决学生对盘旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来观赏这一支歌曲。于是我想到了教师来表演，作一些幽默的动作和表情来吸引学生的留意。 首先我设计了一个头饰，做出依据歌曲的歌词中消失的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节约了轮换三个头饰的时间。学生显得比拟的感兴趣，一下子就把留意力集中起来，接下来引出今日学习的音乐故事小熊过桥。 接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中消失了几个动物形象，在这里，我将情感训练给忽视了，这个地方应当说是一个最出彩的情感训练的地方，我却遗忘掉了，由于这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是称赞小熊，而鲤鱼是鼓舞小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感训练是这一课的一个重点，我却给遗忘了，留下了一些圆满。 在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比拟协作。 最终再一起合作一曲盘旋曲式的歌曲，我将闪耀的小星改编了以下，参加了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对盘旋曲式有了更深的理解。 但是整堂课下来，学生的乐观性都不是很高，课堂气氛不是很活泼，这是我最不盼望看到的，始终以来我始终以营造一种欢快、乐观、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。 我觉得教师必需从一开头到最终都要保持高涨的热忱，学生上课的时候是很简单感染到教师的热忱，不管是已经熟识的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我始终以一个大小孩的形象在讲台上和学生进展互动，前面的一局部还比拟好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。 2、大班主题活动教案：小熊过桥教案(附教学反思) 活动设计背景 大班幼儿具备了肯定的语言表达力量，能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量，依据这一特点设计了本次活动。 活动目标 1、能用一般话独立清楚的朗读儿歌。理解儿歌的内容和意义。 2、能分析仿照各种动物讲话时的语气。 3、理解儿歌主题，知道遇到问题要英勇面对，遇到困难要英勇克制，别人遇到困难时要帮忙。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 教学重点、难点 重点：幼儿能用不同语调表现不同角色的对话。 难点：提高幼儿朗读诗歌的水平及对文学作品的表现力。 活动预备 小熊过桥的课件 小熊头饰 活动过程 1、导入 用小熊过桥的课件引入 2、教师将诗歌编成故事叙述一遍给幼儿听。 3、 教师出示小熊头饰有感情的朗读诗歌，用不同语调表现出不同角色的说话特点。 4、 教师结合课件中的图画提问：(1)小熊为什么不敢过桥?(2)小熊不敢过桥时谁嘲笑他?怎样嘲笑他的?(3)小熊遇到困难时怎么样了?(4)后来鲤鱼是怎样鼓舞小熊的?(5)小熊怎样走过桥的? 5、 教幼儿朗读诗歌：在朗读过程中，要求读准句子中后面押韵的音，儿童用什么语调表现不同角色的对话，由儿童自己选择不做统一要求，以发挥儿童的制造性。 6、 引导幼儿争论：学了这首诗歌你明白了什么道理? 7、 组织幼儿进展情景表演，教师引导幼儿分角色进展表演。 教学反思 小熊过桥的目标是让幼儿更好的学习，理解诗歌，并用表情、语言和动作进展表现，从而培育幼儿英勇的共性品质。围绕活动的目标，首先我以激发幼儿的兴趣为动身点。诗歌的学习过程中，我运用了课件，幻灯片以及诗歌的朗读音乐，帮忙孩子进展理解，教学课件的直观形象引起了幼儿很大的兴趣，对理解诗歌的内容也起到了很大的作用。在整个教学过程中，我采纳了整体感知分段学习集体表演的教学方法。 首先，幼儿观赏课件，整体感知了这首诗歌，对诗歌的内容有了初步的了解;然后利用幻灯片分段学习，理解每段诗句的内容，鼓舞幼儿用动作和表情来表现诗歌内容;然后请幼儿一边朗读诗歌，一边加上自己创作的动作进展表演。 本次活动转变了传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动探究学习的方法，真正敬重了幼儿的主导地位，课件引起了幼儿的学习兴趣，帮忙幼儿理解诗歌内容，为幼儿朗读表演做了铺垫，幻灯片的图片演示，加深稳固了幼儿对诗歌的理解，幼儿自己创编的动作生动形象，充分发挥了制造性，最终，教师的总结提问激发了幼儿英勇、有爱心的美妙的共性品质。 3、大班音乐活动小熊过桥教案反思 活动目标 1. 在熟识歌词的根底上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。 2. 探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 3. 体验英勇面对困难的乐观情感。 4. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备 1. 幼儿已学会儿歌小熊过桥 2. 录音机、歌曲磁带 活动过程 一、教师引导幼儿回忆已有阅历，复习儿歌小熊过桥 1、幼儿集体念儿歌 教师：上次我们学过一首小熊过桥的儿歌，现在我们一起来念一念。 幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。 二、幼儿在熟识歌曲旋律的根底上，初步学唱歌曲小熊过桥。 1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，专心中墨念歌词的方法，尝试进展词曲的匹配。 教师：现在我们一边认真地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。 2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。 3、教师引导幼儿创编两个简洁动作，分别表示小熊可怕时的样子和小熊英勇的样子。 教师：想想小熊开头过桥很可怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现?小熊经过妈妈的鼓舞英勇地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现? 4、幼儿参加刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的心情来演唱歌曲。 三、幼儿学习歌表演小熊过桥 1、教师引导幼儿依据歌曲情节创编整首歌曲动作。 教师：现在请小朋友依据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。 2、教师留意准时观看和反应幼儿创编的动作，不对动作进展整理，让幼儿相互学习。 3、教师和幼儿分别扮演两个角色 教师：你们情愿扮演熊妈妈还是熊宝宝? 4、幼儿在座位上和教师合作进展歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地协作表演动作。 5、请两名幼儿分别扮演两个角色进展表演。教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开头，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进展表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进展评价，说出他们表演中的优缺点 。 6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进展歌表演。 7、幼儿再次交换角色表演。 8、教师引导幼儿反思：你觉得自己今日表演的好吗?有什么方法可以使我们的表演更精彩?让幼儿主动熟悉到表情和动作在歌表演中的重要性。 活动延长： 在幼儿歌曲表演后，可带着幼儿嬉戏“欢乐的小熊”。教师再弹奏一遍乐曲，增加熊走路、熊跳舞、熊骑车等动作。如：幼儿在歌曲18小节做熊走路动作，915小节做熊跳舞动作。 活动反思 在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。 4、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思) 活动设计背景 本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是盼望得到教师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克制困难。 活动目标 1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。 2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克制困难。 3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 教学重点难点 在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。 活动预备 1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。 2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片 活动过程： 一、谈话导入： 教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)假如走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇摆晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?教师讲一个小熊过桥的故事给大家听一听。 二、讲故事，帮忙幼儿理解、熟识故事的内容，并认读汉字： 1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。 2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。 3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，由于它们在笑话小熊) 4、幼儿跟念儿歌一遍(留意用可怕的声音，语气来朗读这一段)提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最终究竟有没有过桥呢?我们一起接着往下看。 三、观赏儿歌其次段： 出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓舞小熊过桥)在鲤鱼的帮忙下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很快乐，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们快乐吗?(快乐)请幼儿用快乐的语气来念这段儿歌。 四、完整观赏儿歌： 1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮忙下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：小熊过桥 2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。 五、争论：小朋友，你们喜爱儿歌中哪个小动物?为什么? 六、教师总结： 小熊在第一次过桥时很可怕，它后来克制了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要英勇地克制，要做一个不怕困难，英勇的孩子。 教学反思 在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。 5、大班语言儿歌小熊过桥教案反思 设计意图： 在一次体育嬉戏中练习走木梯，局部幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。依据幼在体育活动中，尤其是在有肯定挑战性的器械运动中显示出胆小、可怕的心理，我选择了儿歌小熊过桥，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只英勇的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的根底上，学习有表情地朗读儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难英勇克制可怕心理，大胆参与有挑战性的体育活动。 活动目标： 1.体会小熊过桥的心情，不畏惧英勇克制可怕心理。 2.理解儿歌内容，学念儿歌。读准：“竹“声“睛“等字音。 3.能较连贯、有表情地的朗读儿歌。在教师的引导下进展表演。 活动预备： 学问阅历预备： 教师：熟识儿歌小熊过桥。 幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。 物质材料预备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等;手偶若干;环境预备：小熊过桥的情景;在活动区提前投放小熊木偶、 活动过程： 手偶表演，激发幼儿兴趣。 1. 争论：你们走过独木桥吗? 2.教师随故事表演木偶。 二、幼儿初步了解儿歌内容。 1.播放课件小熊过桥，幼儿观看，并引导幼儿争论： (1)小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥? (2)小熊走到桥上是怎样的表现?心情怎样? (3)小熊不敢过桥，谁观察了?它们是怎样对待小熊的? (4)听到乌鸦和流水的称赞声,小熊是这么做的?谁跳出来，用什么方法鼓舞小熊大胆过桥? (5)小熊是怎样过桥的?鲤鱼乐的怎么样? 三、学念儿歌小熊过桥。 1.教师随儿歌有节奏的表演木偶。 2.教师有感情的朗读儿歌。 3.播放课件小熊过桥，幼儿集体朗读。(2次) 4.教师与幼儿接龙朗读儿歌。(1次) 5. 遮盖局部儿歌，教师幼儿交换角色进展。(2次) 四、幼儿随教师一起进展表演 1.将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊(戴头饰)，全班一起朗读。(教师操作乌鸦、流水) 2.全班幼儿操作手偶表演儿歌。 五、训练幼儿在体育嬉戏时，大胆根据教师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样赐予热心的鼓舞，让他们渐渐英勇起来! 活动延长： 将纸偶投放到语言区，让幼儿叙述小熊过桥的故事或表演儿歌。 教学反思： 在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。 6、大班音乐小熊过桥教案反思 一、活动目标： 1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。 2、 引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。 二、活动预备： 课件、已学会儿歌小熊过桥 三、活动过程： 1、 谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。 2、 说儿歌，完整观赏歌曲。 教师范唱，幼儿拍手。 3、 随节奏说儿歌。 (1)教师示范随节奏说儿歌的方法。 (2) 幼儿随音乐节奏说儿歌。 (3)幼儿随音乐学唱整首歌曲。 4、 引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。 (1)引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。 (2)出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。 5、 幼儿学唱歌曲。 (1)请幼儿完整地唱一遍。 (2)出示课件，引导幼儿观看小熊过桥的表情，培育幼儿乐于助人的优良品德。 (3)随音乐表演。 四、延长活动：学习歌表演。 请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。 活动反思： 小熊过桥这一课我把它定义成一堂观赏课，着重解决学生对盘旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来观赏这一支歌曲。于是我想到了教师来表演，作一些幽默的动作和表情来吸引学生的留意。 首先我设计了一个头饰，做出依据歌曲的歌词中消失的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节约了轮换三个头饰的时间。学生显得比拟的感兴趣，一下子就把留意力集中起来，接下来引出今日学习的音乐故事小熊过桥。 接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中消失了几个动物形象，在这里，我将情感训练给忽视了，这个地方应当说是一个最出彩的情感训练的地方，我却遗忘掉了，由于这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是称赞小熊，而鲤鱼是鼓舞小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感训练是这一课的一个重点，我却给遗忘了，留下了一些圆满。 在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比拟协作。 最终再一起合作一曲盘旋曲式的歌曲，我将闪耀的小星改编了以下，参加了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对盘旋曲式有了更深的理解。 但是整堂课下来，学生的乐观性都不是很高，课堂气氛不是很活泼，这是我最不盼望看到的，始终以来我始终以营造一种欢快、乐观、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。 我觉得教师必需从一开头到最终都要保持高涨的热忱，学生上课的时候是很简单感染到教师的热忱，不管是已经熟识的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我始终以一个大小孩的形象在讲台上和学生进展互动，前面的一局部还比拟好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。 7、大班语言小熊过桥教案反思 活动目标 1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的骄傲的心情，增加自信、英勇、不怕困难的精神。 2.能依据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。 3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 活动预备 1.相关教师教学资源。 2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。 3.裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。 活动过程 (一)导入活动 引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥? 1.逐幅出示课件，引导幼儿观看并制造性的叙述诗歌内容。 引导语： (1)小朋友看这条河上架着一座什么桥? (2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉? (3)大家猜一猜谁会来过桥? (4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不可怕?你是从哪里看出来的? (5)观察小熊走在桥上摇摇摆晃， 谁观察了?他们会怎样笑话小熊呢? (6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢? (7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么方法来帮小熊过桥呢? (8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的? (9)小熊过了桥心里高不快乐?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不快乐?鲤鱼快乐 是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作) 2.逐次展现课件，引导幼儿依据图意，尝试用标准的句子来编诗歌。 (二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采纳表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。 教师依据诗歌的第一段内容进展现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇摆、不敢过桥的样子。 请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进展表演，鼓舞幼儿与教师表演的不一样。 (三)利用教师教学资源学习朗读诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。 1.教师和幼儿一起观赏诗歌。 2.可依据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓舞了小熊?小熊是怎样过桥的? 3. 幼儿有表情的跟随教师教学资源朗读诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。 4. 引导幼儿理解，朋友有困难是需要帮忙的，而帮忙别人也是件欢乐的事。 (四)集体制作图书。 1.教师和幼儿一起争论：一本书应当有什么?(封面、封底、页码等)封面上应当有什么?(书名、等) 2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组) 3. 循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。 (五)小组之间交换观赏自制的图书，体验当小作家的成就感。 (六)活动延长：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿观赏和共享阅读。 教学反思 小熊过桥这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿承受。 这首儿歌幼儿很喜爱，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今日学习的这首儿歌小熊过桥内容比拟多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。 活动开头，我就带着幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚刚你们在过小桥时心情怎么样的?今日有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会遇到什么事情呢?提出悬念。依据幼儿答复播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑”，画面上对应消失：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最终一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上消失了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上教师声情并茂的朗读，使幼儿沉醉在这首美丽的诗歌中，在轻松、开心、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最终， 幼儿在理解的根底上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。 本次活动我采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法，真正敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要信任自己，遇到困难要英勇面对，并想方法解决，不事事依靠别人。