《学奕》教学设计.doc

灵宝市第三小学教案
学科
语文
年 级
六年级
执笔人
符娟丽
执 教
时 间
年 月 日
复备人

课 题
《学 弈》
学习目 标
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古文。
2、了解故事内容，懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重 点
懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学难 点
懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。
教具准 备
多媒体课件

教

学

过

程

教

学

过

程
　一、导入课题 明确目标
1、讲述“孟母三迁”的故事
古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母把家安在集市边,不久,她的儿子学会了吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母这下放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。2、谁能简单地介绍一下孟子? 真好，请大家默读课本上的小资料，再次了解孟子。
3、这节课我们一起走进第四单元体育，学习孟子的《学弈》。
目标是学习的方向，来明确本节课的学习目标，（课件4 ）谁来读读？
二、自主读识
（1）自读提示：
老师非常相信你们的自学能力，请同学们根据自读提示自己朗读课文（课件5）。
自读课文，学习生字词，把课文读正确、流利。
1、下面老师来考考你们，谁能读这些词？（课件6）1——5组的3号同学来读。（学弈 使弈秋诲二人弈 惟弈秋之为听 弓缴 弗若之矣 为是其智弗若与） （强调诲 为 弗 缴（课件7） 在文中读zhuo意思是缠着丝线的箭，它的另外一个读音是jiao 谁能用这个字音组词？ ）
2、字、词读的真不错，老师要加大难度了，6——10组的2号同学每人读一句内容（课件8），我们来当老师，评价他的朗读，读得好的可以鼓励，不准确的作以强调。
3、谁能读文章？（课件9）
4 、正确、流利。（金钥匙 课件10）但是文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢，读的过程中也可以像古人那样摇头晃脑。请大家试试。（课件11）谁来展示？（课件12配乐）真不错！
三、合作读议
合作读议一
1、如果我们理解了每个句子的意思，了解了文章的主要内容，会读得更好。
请大家根据阅读助手自己深入地学习课文：（课件13 合作读议（一）：课文讲了一件什么事?
阅读助手：1自读课文，请结合译文弄懂每句话的意思。
2、同桌讨论:课文讲了一件什么事?
谁来说？ （本文写了弈秋教两个人学下棋的事。）
3、为什么要拜弈秋为师呢？从文中哪句话可知道？
4、（课件14）出示：弈秋，通国之善弈者也。
a、指名读。b、（课件15）句中有两个弈，他们的意思是什么？弈秋中弈是名词，意思是棋手，善弈中弈是动词，意思是下棋，那学弈什么意思？C、用自己的话说说句子的意思。D、句中哪个字最能体现他棋艺高超？（善）（课件16）
5 、怎样才能读出他的棋艺高超？（应该读出敬仰、叹服的语气。）你来试试。
6、（课件17）出示：本文写了（ ）教（ ）学（ ），结果（ 的事。板书：结果不同 是呀，“虽与之俱学，弗若之矣” （课件17） 弗若什么意思？这样理解这句话？
合作读议二
（课件18）为什么“虽与之俱学，弗若之矣”？
阅读助手：1、自读课文，想一想两个人学习结果不一样的原因，画出句子，读一读。 2、用恰当的成语评价弈秋的两个弟子，在书上批注。
3、把你的感悟在组内交流，哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。
师：1、 孩子们，一起看我们的读书收获。一人：专心致志 聚精会神 一心一意 全神贯注。而另一人：三心二意 魂不守舍 心不在焉 见异思迁。
根据板书，完善自己的批注。
2、一人：专心致志 聚精会神 一心一意 全神贯注。 从那些语句可以看出来？
（课件19）课件出示：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； a、弈秋正在讲授棋艺，突然外面下起了大雨， 这个人会怎样做？（课件20）（惟弈秋之为听）
肚子饿了，他怎样做？（惟弈秋之为听） 这时有人叫他去玩， 他怎样做？（惟弈秋之为听）可见不管发生什么情况，他都是（惟弈秋之为听 只听弈秋的教导） 他真是一个专心致志 聚精会神 一心一意 全神贯注学习的人。
谁能把这种学习态度用读展示出来？
3、而另一人呢？（课件21）出示句子：“一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。”
这句话什么意思？怎样读才能反映出他的心不在焉呢？指导朗读。
4 、让我们接读这句话 （课件22） 师：使/弈秋/诲/二人弈 男生：一人„„女生：一人„
5 、虽然拜同一个人为师学习，可两人学习的结果却不同，是因为智力原因造成的不同结果吗？ （课件23）出示“为是其智弗若与？ 曰：非然也。” 前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。你试试？
6 、不是因为他的智力不如那个人，而是因为什么的不同？ 板书：态度不同
四、增量阅读
对待事情的态度不同，结果就不一样，请看文章《弈秋败弈》（课件24）
弈 秋 败 弈
有一日， 弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。 弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘， 而是他的注意力此刻不在棋上 。
五、总结拓展：
学了本文，又读了《弈秋败弈》，你有什么感悟？请联系实际说一说。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）（认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 把你的体会写在我的视角中。
六、背诵古文
是呀，我们无论做什么事都要专心致志，一心一意，请用这样的态度背诵文章。
谁来接受挑战？（课件25）还有谁？掌声送给自己。
七、课堂检测（课件26）
有了专心致志、一心一意的学习态度，我们的学习效率真高，还敢不敢接受检测？
1、请 为“之” 选择合适的意思。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
A. 指代鸿鹄 B.指弈秋的教导 C.指代第一个用心听讲的人
2、《学弈》写了（ ）教（ ）学（ ），结果（ ）的事，告诉我们（ ）的道理。
八、小练笔（课件27）
如果两个人都专心致志的学习下棋，结果会怎样呢？（课件24）请按这个设想自己写一篇故事。（温馨提示：在下棋比赛中棋艺会有高低，结果总会有输赢，他们除了专心致志的学习之外，是否能理论联系实际、是否能活学活用老师教的知识及是否具备镇定、冷静的心态、良好的体力等也很重要。）
九、作业（课件28）表演《学弈》
（提示：以小组为单位，表演中可以适当插入人物对话、弈秋的教训、赛棋的情节等，但不要背离课文的寓意。）

修改意见

修改意见

学弈
态度不同
一人 专心致志 一人 三心二意
结果不同