1、因数中间有0的乘法
教学目标
1、让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义
2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点、难点
1、教学重点：掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点：理解算理掌握算法
教学过程
一、 复习导入
1、 乘法估算复习导入
0X7 9X0 500X3 6X60
2、 师：我还想买点面包，面包的单价是4元，请问我能买
2、几个面包。
生独立思考。
师：同学们好像遇到了麻烦。要算出能买几个面包必须先算出什么？
生：还剩多少钱。
师：要求还剩多少钱，我们又必须算出什么呢？
生：买牛奶花了多少钱。
师：好。同学们，我们知道了我们必须准确算出41×2的积。这就是我们今天要学习的两位数乘以一位数的乘法笔算。
3、 揭示课题。板书课题。
一、 新授。
1、 生独立计算，探究计算方法。
2、 交流反馈。
生1： 41×2表示两个41相加。41+41=82元。
生2：1×2=2，40×2=80，80+2=82.
生3：列竖式。41
× 2
8
3、2
3、 重点研究列竖式。
追问你是怎样想的？生：先算个位，1×2=2，再算十位，40×2=80，最后80+2=82。
学生边说，老师边把过程板书。41
× 2
2 表示2个一
80 表示8个十
82
我们也可以简写成这位同学的板书。再次板书竖式。
请3-4位学生说一说是怎
4、么想的。说清先算，再算，最后怎么样。
4、 自学书上例题，强化竖式的方法。
5、 你觉得写竖式要注意什么。
相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位，再算十位。
6、 巩固练习。书做一做。
7、 完成课堂作业本第3题。
8、综合练习题.
老师和一个朋友一起去游乐场玩，，游乐项目价格表如下：
游乐项目
价格（每人每次）
幸福摩天轮
23元
过山车
34元
冒险岛
112元
（1）：请你推荐一种游乐项目，并帮老师计算出这个项目需要花多少钱？
（2）：游乐场门票的价格是每人124元，如果我和朋友两人一共带了300
5、元去游乐场，我们俩还能一起去玩过山车吗？说出你的理由。
三、回顾整理、反思提升。
我们在教学中要更多的关注学生对数学的体验，让学生对数学有更多的理解，所以在学完本课后让学生谈本节课的收获，在探究学习中让学生谈今天怎样与他人合作？今天的学习对我们生活有哪些帮助？
教学反思
这节课我设计的理念是将课堂真正还给学生，体现学生主体性。让学生自己探索计算的方法和算理。
由于有笔算加减法的铺垫，还有一些学生可能已经接触过这样的竖式，所以我设置学习的过程由学生自主探索为主，整堂课都由学生自己来介绍笔算的方法，即算理。教师主要是把学生说得方法进行小结。充分体现学生主体性。
体现算法多样
6、化，并为笔算的计算方法、算理所服务。
计算41×2时，我先让学生运用自己喜欢的方法来计算，有些学生运用口算的方法2×1=2 40×2=80 80+2=82，有些学生用的是，有的是用加法的方法41+41=82（元），还有是用笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法，最后引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么发现，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系，万变不离其中。
因为不进位的算理比较简单，而且学生先前已有自学的铺垫，所以学生接受比较容易。所以我可以根据学情将将进位笔算乘法放入同一课时，这样这节课就更加饱满。
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