《特产》教学设计.docx

《特产》教学设计
单元说明：
本单元是开放单元，主题是特产，由一幅主体画页，一篇自读课文，两首古诗和一系列语文实践活动组成。
教学目标：
1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培育学生喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。
2．阅读《我爱家乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写家乡的杨梅，体会对家乡的喜爱。
3．口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。
4．为自己家乡的特产写一份广告。
教学预备：
学生收集有关家乡特产的资料。
教学课时：4课时
第一课时
课时目标：
1．找出自己熟识的水果和产地。
2．再查找资料，了解其它水果产地，多了解一些物产的产地。
导学过程：
一、问题激趣，导入课题。
同学们，你们喜爱吃什么水果呢？知道它们产于何地呢？
二、组织学习活动，积存学问。
1．指导学生把自己熟识的水果和产地连起来。
2．全班沟通完成状况。
3．依据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果还可引导学生说说文中水果的其它产地？
4．引导学生写出文中A2课题物产的产地，鼓舞学生多写。
5．沟通学生所写的内容，随机指导学生把产地定正确。
6．学生独立完成A3，画出各组中不是同一类的特产。
7．沟通学生完成状况，并引导说出为什么？
三、小结点拨。
四、布置作业。
其次课时
导学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜爱家乡吗？知道家乡有什么特产吗？今日我们要学习的二首古诗都和江南水乡的特点有关系？想读读吗？
二、引导古诗，了解大意，体会感情。

1．学生自己读二首古诗，自学不熟悉的字词。
2．同桌互说诗的大意。
3．全班沟通，指名说出二首古诗的大意。
4．指导有感情地朗读二首诗。
5．配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。
6．全班有感情地朗读背诵全诗。
三、引导学习阅读课文《我爱家乡的杨梅》。
1．学生自读课文，画出不熟悉的字自学。
2．默读课文，说说课文按怎样的挨次表达的？
3．重点读读自己喜爱的局部，说说为什么喜爱？
依据学生答复，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的美丽。
四、总结，布置作业。
第三课时
导学过程：
一、谈话引入，提醒学习内容。
同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了家乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。
二、介绍家乡特产，为写打根底。
1．引导学生回忆《我爱家乡的杨梅》一文，说说抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？
2．学习介绍杨梅的方法，现在假如你是一名小导游，你怎样向客人介绍自己家乡的一种特产呢？先在小组争论，相互说说。
3．全班推举几名学生当小导游给大家介绍。
三、引导沟通，学生通过问、查后对本地特产的介绍。
四、潜移默化，引导写作。
1．刚刚我们在班里向大家介绍了自己家乡的特产，还了解了本地的特产，假如要让全国各地的人都了解自己家乡的特产怎么办呢？
2．为了让全部的人了解我们家乡的特产，我们想了许多方法，现在我想让大家为家乡的特产写一份广告或产品介绍，你们有没有信念。那么广告词或产品介绍怎么写呢？
，《特产》教学设计之三
3．引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍，点拨这些广告或产品介绍主要是抓住产品的特点，用简洁的词语或句子高度概括，并且要协作生动活泼的画面。
4．学生构思作文。
五、巡察点拨。
《特产》教学设计2
设计意图：
在“闽南文化进校园”活动中，我们挖掘了很多极具乡土特色的课程资源，《东山特产展不完》就是其中较有代表性的一首童谣，它句式押韵读起来琅琅上口，而且包含了地域的学问。我园通过开展学讲闽南话、学唱闽南童谣、学说闽南语故事等活动，推动幼儿对闽南语、闽南童谣、闽南文化的了解，传承家乡优秀传统文化，让幼儿耳濡目染，在浓郁的闽南文化气氛中，感受闽南语的魅力。
活动目的：
1、在活动中让幼儿感受闽南方言童谣独特的美。
2、让幼儿理解闽南童谣的内容，体验民间童谣特有的韵味。
3、萌发幼儿爱家乡的情感。
活动预备：
1、学问预备：
事先开展“东山知多少？”谈话活动，让家长帮忙幼儿了解东山地名和各地特产。
2、物质预备：
（1）东山各村的背景图及各种特产的图片。
（2）将东山各村的背景图配上音乐《漂亮的东山岛》制作成课件。
（3）2-3种特色食品；响板。
活动过程：
一、播放课件，引入课题
师：“今日教师带来很多图片，请小朋友看一看,然后告知教师里面有哪些村庄？”（引导幼儿观看课件）
师：“刚刚，我们看到很多村庄，有哪些呢？”（教师将幼儿说出的地名贴在黑板上）。现在请小朋友一起说一说有哪些村庄？（教师引导幼儿边观看图片边说出各村的名称）
师：小朋友都知道我们东山岛有这么多漂亮的”村庄，教师告知小朋友一个隐秘，原来每个村庄都有自己特色的东西，后来被人们编成了一首很简单记的童谣，这首好听的童谣叫《东山特产展不完》,请小朋友听听。
二、完整观赏，感受童谣
1、教师借助响板完整朗读一遍童谣，让幼儿感受童谣的韵律美。
提问:（1）这首童谣的名称叫什么？（请2—3名幼儿答复，然后全班一起答复）（2）小朋友在这首童谣里听到各个村庄有哪些特色的东西？（教师将幼儿说出的特产贴在黑板上———出示图谱）。
2、结合图谱，再次观赏童谣，引导幼儿理解闽南语。
《特产》教学设计3
[教学目标]
1通过搜集资料与沟通活动，草书千字文，使学生了解全国各地丰富的特产，培育学生喜爱家乡，电脑椅休闲，喜爱祖国的思想感情。
2阅读《家乡的杨梅》了解课文抓住几个方面的特点来描写家乡的杨梅，体会对家乡的喜爱。
3通过介绍特产，熬炼学生的口语表达力量，在此根底上给喜爱的特产做广告或写产品介绍，瓷茶壶—跑商特产，培育学生的书面表达力量和创新意识。
[教学重点]
通过沟通活动了解全国各地特产。
[教学难点]
为特产做广告或写产品介绍。
[教具预备]
师生共同收集的家乡特产的实物或图片，也可做成课件，喜帖请柬，为课堂上沟通做预备。
[教学过程]
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了全国各地的特产。这节课我们重点来介绍一下自己家乡的特产好吗？咱班同学来自祖国各地，谁先说一说？（指名说自己的家乡是哪儿，车载mp3放射器，特产是什么）
刚刚听了几位同学的发言，都是一个样的，只说出了家乡的特产叫什么名，非典封，都没有把家乡特产的样子、特点介绍出来，假如大家都这么介绍，怎么会使人印象深刻呢？丁丁现在成了小导游，看看他是怎样介绍家乡特产的？
二、阅读短文，学习写法
丁丁的家乡在江南，他介绍的是家乡的杨梅，对杨梅你想了解什么？（学生提出问题）
1下面就请大家带着这些问题自读课文《我爱家乡的杨梅》，边读边画出文中介绍了杨梅的哪些特点。（学生自读后沟通答复，杨梅的外形、颜色、味道）
2你最喜爱杨梅的什么特点？通过朗读表达出来，先自己读，欧蕾橄榄油250ml，再和同桌读一读，比比谁能读出宠爱之情。
3指名读，学生评读。给学生放介绍杨梅的课件。
［点评：通过观看介绍杨梅的课件，给学生直观的感受，使学生进入课文的情境，了解到杨梅的特点，从中体会宠爱家乡杨梅的感情］
4丁丁为什么能把杨梅写得如此迷人，使人难忘呢？
［点评：按杨梅的生长过程特点进展观看，先写了杨梅树，再写了杨梅果的形、色、味的特点，使我们对杨梅产生了深刻的印象，使学生知道了要抓住特点介绍特产的方法］三、口语表达――介绍家乡特产
你能不能也做一个小导游，像丁丁一样夸夸自己家乡的特产？请你介绍时要像《我爱家乡的杨梅》那样，钟乳石，抓住外形、颜色、味道或按其他的挨次说，请大家先在小组里和同学练习说一说，比比谁介绍得最好。
谁情愿当小导游，纯粹乳钙，介绍你了解的一种家乡特产？
［点评：学生把收集的特产实物、图片或课件展现给大家看，并按肯定的挨次介绍这种特产的特点，使学生了解全国各地丰富的特产，不仅可以促进学生语文综合力量的进展，而且可以培育学生喜爱家乡、喜爱祖国的情感］
四、笔下生花：为喜爱的特产写广告或产品介绍
刚刚我们沟通了自己所收集的特产资料，看来大家的收获可真不小。教师也受益匪浅，我真为你们的家乡感到骄傲！你们的家乡拥有这么多丰富的特产资源，假如要让更多的人都了解这些特产怎么办呢？（学生沟通，共同推举――做广告或者写产品介绍）
［点评：通过沟通让学生知道广告词或产品介绍最主要的是抓住产品的特点，用简洁的词语或句子高度概括，假如能配上生动活泼的图画就更好了］
选择自己喜爱的特产为它写一份产品介绍或是广告词，可以自己写，也可以和你的朋友合作。两三句可以，四五句也行，要把产品的特点介绍清晰。学生沟通展现，教师小结。
［点评：引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍，点拨要抓住产品的特点，用简洁的词语或句子高度概括］
五、总结
同学们通过搜集有关特产的资料，学习、争论、沟通有关介绍特产的方法，了解了全国各地丰富的特产。为了让更多的人了解我国各地的特产，老闫家南瓜子—东北特产食用菌篇，让世界了解我们，盼望同学们今后能为宣传家乡的特产多出办法，为把家乡的特产推向全国，走向世界而努力。
[板书设计]
我爱家乡的杨梅杨
梅树：四季常绿叶狭长
果实：外形颜色味道
[教学反思]
“特产”是一个开放的单元，新课程改革提倡培育学生的参加意识和探究意识，让学生自己动手猎取学问更能激发其学习的主观能动性，开放单元的学习，就应当转变过去的老路子，采纳开放的学习方式。本节综合实践活动课设计通过学生自己阅读短文，学习写法，利用搜集的资料，古代汉语，进展一系列的活动，口语表达――介绍家乡特产，电热水袋，笔下生花：为喜爱的特产写广告词或产品介绍等实践活动，使学生通过口头和文字描绘家乡特产，学生不仅通过这些学习活动了解全国各地丰富的特产，而且促进了他们语文综合力量的进展，更培育了学生喜爱家乡、喜爱祖国的情感，整节课学生都积极参加，热忱很高，收到了事半功倍的效果。
《特产》教学设计4
[教学目标]
1.通过搜集资料与沟通活动，使学生了解全国各地丰富的特产，培育学生喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。
2.阅读《家乡的杨梅》了解课文抓住几个方面的特点来描写家乡的杨梅，体会对家乡的喜爱。
3.通过介绍特产，熬炼学生的口语表达力量，在此根底上给喜爱的特产做广告或写产品介绍，培育学生的书面表达力量和创新意识。
[教学重点]通过沟通活动了解全国各地特产。
[教学难点]为特产做广告或写产品介绍。
[教具预备]师生共同收集的家乡特产的实物或图片，也可做成课件，为课堂上沟通做预备。
[教学过程]
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了全国各地的特产。这节课我们重点来介绍一下自己家乡的特产好吗？咱班同学来自祖国各地，谁先说一说？ （指名说自己的家乡是哪儿，特产是什么）
刚刚听了几位同学的发言，都是一个样的，只说出了家乡的特产叫什么名，都没有把家乡特产的样子、特点介绍出来，假如大家都这么介绍，怎么会使人印象深刻呢？丁丁现在成了小导游，看看他是怎样介绍家乡特产的？
二、阅读短文，学习写法
丁丁的家乡在江南，他介绍的是家乡的杨梅，对杨梅你想了解什么？（学生提出问题）
1.下面就请大家带着这些问题自读课文《我爱家乡的杨梅》，边读边画出文中介绍了杨梅的哪些特点。（学生自读后沟通答复，杨梅的外形、颜色、味道）
2.你最喜爱杨梅的什么特点？通过朗读表达出来，先自己读，再和同桌读一读，比比谁能读出宠爱之情。
3.指名读，学生评读。给学生放介绍杨梅的课件。
4.丁丁为什么能把杨梅写得如此迷人，使人难忘呢？
三、口语表达——介绍家乡特产
你能不能也做一个小导游，像丁丁一样夸夸自己家乡的特产？请你介绍时要像《我爱家乡的杨梅》那样，抓住外形、颜色、味道或按其他的挨次说，请大家先在小组里和同学练习说一说，比比谁介绍得最好。
谁情愿当小导游，介绍你了解的一种家乡特产？
四、笔下生花：为喜爱的特产写广告或产品介绍
刚刚我们沟通了自己所收集的特产资料，看来大家的收获可真不小。教师也受益匪浅，我真为你们的家乡感到骄傲！你们的家乡拥有这么多丰富的特产资源，假如要让更多的人都了解这些特产怎么办呢？（学生沟通，共同推举——做广告或者写产品介绍）
选择自己喜爱的特产为它写一份产品介绍或是广告词，可以自己写，也可以和你的朋友合作。两三句可以，四五句也行，要把产品的特点介绍清晰。学生沟通展现，教师小结。
五、总结
同学们通过搜集有关特产的资料，学习、争论、沟通有关介绍特产的方法，了解了全国各地丰富的特产。为了让更多的人了解我国各地的特产，让世界了解我们，盼望同学们今后能为宣传家乡的特产多出办法，为把家乡的特产推向全国，走向世界而努力。
[板书设计]
我爱家乡的杨梅杨
梅树： 四季常绿叶狭长
果实： 外形颜色味道