小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《找规律》-(3).doc

一年级数学下册第七单元课堂教学设计20162017学年度第二学期课堂教学设计课题找规律授课单元第七单元主备人白海霞课型新课授课时间第八周修改人何国继 吴绍英 莫生愿教学目标：1.知识与技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较从而理解并掌握找规律的方法。2.过程与方法：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。3.情感态度与价值观：在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教法和学法：采用演示法、引导法、讲解法和自主、合作探究法。教具及课件准备：课件、圆形、三角形、水彩笔、练习卡。教学环节教师导学设计意图一、牧童热声1. 游戏一（击掌拍肩拍肩）师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？生：就是几个相同的动作重复做下去。师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律（板书：规律）。这节课，我们就用数学的眼光来找规律.(补充板书：找规律)兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率，关注学生的生活经验和已有知识体验是标准的重要理念气氛，又让学生感知了规律的存在。二、牧童飚声。1. 课件出示主题图师：看，这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、灯笼还有小朋友们围成圈子跳舞。师：请小朋友仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律性的，又是按什么规律排列的？请小朋友们4人为一组互相说一说，看谁发现的最多，开始。2.学生汇报，老师依次出示相应的课件，同时作相应的讲解（1）、彩旗师：谁愿意第一个来试一试，接着往后该是什么颜色的旗呢？生：黄色的旗师：同意的请给撑声，真棒！还有哪里有规律性呢？（2）彩花生：彩花师：小花的规律是什么？接着往后排的是什么？两个问题上，你能边起来说吗？你来试试吧！生：小花的规律是一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花，接着往后排的是紫花。（3）灯笼师：彩旗、彩花的规律我们老师都找到了，还有哪里有规律吗？生：灯笼师：那灯笼的规律是什么呢？接着往后排的是什么？生：一盏红灯笼两盏蓝灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼，接着往后排的是一盏蓝灯笼一盏红灯笼。（4）小朋友师：画面上还有规律吗？仔细观察，看看谁的眼睛最亮？生：小朋友的队伍有规律。师：你观察的真仔细，你接着说说小朋友们的规律。生：一个男生一个女生一个男生一个女生师：他这样说可以吗？生：可以。3.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍它们排列的规律，像彩旗的一面红一面黄，彩花的一朵红一朵紫，灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼，小朋友们的一男一女，我们都要把它们叫做一组（板书：一组）当我们长图瑚排列规律的时候，只要找到一组是不是按照一组一组重复排列（板书：重复排列）三次或三次以上，如果是我们就是它是有规律排列。本环节设计了“新年联欢会”的场景，让学生在自己喜欢活动中失窃发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念。三、牧童回声1.猜一猜，背后藏着谁？（出示课件）师：小朋友，你们太厉害了，上面几副图的都找到了，那老师这里还有几副战略物资 ，你们还想找吗？ 师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）师：看！智慧星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。）师：智慧星又把谁藏起来了？生:绿色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个智慧星的后面是谁？生:黄色的三角形。（课件演示：掌声）师：同学们表现很不错，接下来老师来摆一摆，同学们猜一猜。师：接着往后摆的是什么？2.做一做，教材第89页第1题。（）师：看来这些都难不到你们，下面请小朋们把书打开到第89页，做一做第1题。3.动一动（课间休息，表演规律）。师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，动一动，放松一下。（播放拍手歌视频）4. 联系生活，寻找规律（1）欣赏规律美师：其实，我们生活中有许多地方会用到规律的事物，老师收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）（2）找规律师：你还能找出在日常生活中见过有规律的事物吗？谁来说一说？生答5创造规律，涂一涂（小小设计师）师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：（1）在纸上创造出自己喜欢的有新意的规律；先想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做（2）涂好后请用虚线分组。 （3）同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示。6.回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！让学生在猜汤测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了课间休息，既吸引了学生也暗示了规律的无处不在。在本环节中，给学生提供了的时间与空间，充分放手让学生在动手涂一涂的活动中创造规律。学生的思维得到了更好的发散，创设出更多，更复杂的规律性，培养了学生的大胆创新意识。