小学二年级语文《羿射九日》原文、教案及教学反思.docx

小学二年级语文《羿射九日》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《羿射九日》原文
　　很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每每天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开头从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和暖和。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮番值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，消失在天空中。十个太阳像十个大火球，灸烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。人类的日子特别困难。
神箭手羿决心帮忙人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球处处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳，酷热慢慢退去。羿又伸手拔箭，预备射下最终一个太阳。这个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进了大海里。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。
从今，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地慢慢滋润起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生气。　
【篇二】小学二年级语文《羿射九日》教案
　　学习目标：
学问与力量：
1.认读13个字；
2.能够叙述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类制服自然的愿望，与同学沟通自己知道的神话故事。
过程与方法：
联系生活实际，争论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够叙述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：
1.认读13个字；
2.能够叙述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类制服自然的愿望，与同学沟通自己知道的神话故事。
教学过程：
一、导入，提醒课题。
1.师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）
2.师：今日咱们再来看一个奇妙的故事。
板书课题：《羿射九日》
过渡语：让我们到课文中去看看究竟有多奇妙？
二、初读感知。
提示：请你自己读课文，留意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的漂亮。
1.提示：看看谁来考你了？
出示生字：
先指名读后齐读
2.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体争论。
3.引导：朗读课文，你知道了什么？
4.激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5.激情读：真的吗？那就读出来吧！
四、讲故事。
1.这么棒的故事，假如只有自己知道多惋惜呀，你准备怎么讲给别人听呢？
2.讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
【篇三】小学二年级语文《羿射九日》教学反思
　　这是一个古老的神话故事，叙述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮忙别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，布满了奇妙的想象。全文7个自然段，脉络清楚，故事性强。
在这节课的开头，通过出示神话故事图片说神话的方式导入新课，出示中国比拟出名的古代神话图，让学生说说分别是什么神话故事。学生在日常中通过电视、网络或者其他途径对出示的神话已经有所了解，个别学生不仅说出了故事名字，还能简洁的说出故事内容。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，熬炼语言表达力量。
课文布满了奇妙的想象力，如，十个太阳同时消失在天空中，让学生发挥想象，想象天上有十个太阳会是什么场景。在引导学生体会人类的日子特别困难时，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”边读边想象此时的情景。
这节课中也有一些问题处理的不是特殊好，可能是我对学情把握的不够精确。教学中，学生可能会把故事内容和科学学问关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。