小学数学人教2011课标版一年级《认识图形》教案.doc

第一册 数学教案执教： 梁美艺 第四单元 认识图形（一）第1课时课题：认识立体图形教学内容：教科书第3435页教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学过程：操作法、引导发现法教具准备：多媒体课件、立体图形模型学具准备：各种形状的实物教学过程：一、谈话引入小朋友们，今天老师给你们带来了这些图形宝宝，这些图形宝宝在我们的生活中经常出现。你们想认识它们么？这些图形宝宝它们在数学上都有统一的名字，叫立体图形（板书课题：认识立体图形）。这节课我们就来认识它们。二、初步认识立体图形 1.认识长方体。（1）这个图形叫什么名字呢？有哪位小朋友知道？（指名学生回答）（长方体）（2）这个图形有什么特点？它的形状是怎么样的？是方的还是圆的呢？（指名回答，回答：方的）是的，这个图形是正正方方的，好，全班跟老师一起读：长方体是正正方方的。（3） 孩子们，长方体有多少个面？这些面大小相同么？请孩子们拿出你们的长方体，和同桌一起来数一数长方体有多少个面？看看这些面是否相同。（时间到，放好图形，请坐好，指名回答） 预设:4个面；6个面有些同学说有6个面，有些同学说有4个面，那到底是几个面呢，那全班一起跟老师来数一数，你们认真看老师是怎么数的：1,2,3,4,5,6（用笔写上序号），一共有6个面。（4） 这六个面的大小都相同吗？ （5） 这些图形宝宝是长方形吗？为什么？这是我们认识的第一个图形宝宝。来认识第二个图形宝宝。2. 认识正方体（1）这个图形叫什么名字呢？有哪位小朋友知道？（指名学生回答）（正方体）（2）这个图形有什么特点？它的形状是怎么样的？是方的还是圆的呢？（指名回答，回答：方的）是的，这个图形是方的，而且是正正方方的。好，全班跟老师一起读：正方体是正正方方的。（3）孩子们，正方体有多少个面？这些面大小相同么？请孩子们拿出你们的正方体，按照刚才老师数长方体的面的方法，数一数正方体有多少个面？看看这些面是否相同。（放好图形，请坐好，指名回答）。（4）长方体和正方体有什么异同？3. 认识圆柱和圆（1）（手拿圆柱）这个图形叫什么名字呢？有哪位小朋友知道？（指名学生回答）（正方体）（2）这个图形有什么特点？它的形状是怎么样的？ 直筒的，两头圆，上下一样粗。（3）这些图形是圆柱么？（是）为什么？（4）这个图形是圆柱吗？（不是）为什么？（4）师拿球，学生观察，这个图形宝宝是什么样子的？（圆圆的）4.动一动，滚一滚说说那些图形能滚动？5.联系生活，说一说生活中的立体图形。三、 巩固练习1 猜谜语。2 连一连。3 数一数，填一填，完成课本37页。四、 课堂总结五、 板书设计 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结： 你今天有什么收获？ 六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。七、板书设计：第一单元 准备课第一课时 数一数教学目标 1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，学生能初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，联系实际，激发学生学习数学的兴趣。3渗透思想品德教育，养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教具准备1幻灯片，内容是课本第23页学校开学图。2课件内容是课本第4页110的各数实物图。31l0各数的数字卡片l 0张。教学过程一.引入谈话师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？ 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。 二探索新知 1.激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 教师：把你看到的和你的同桌说一说。（1）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？（2）问：还有什么？2.引导学生逐一数出数量是110的人和物（3）问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”，全班同学读两遍。)（4）问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校，它们的数量都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。)（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3的?小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? （7）问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的?（8）问：谁能说出数5以后是数几呢? （9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(板书“7”，跟读两遍)（10）问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)（11）师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)（12）问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)小结：这幅图帮助我们认识了110的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2.3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2.认读110各数 （1）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。 3.数一数.找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。3.10个数字与图形搭配。 (1)用同样的方法认识7.8.9.10及图形。(2)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。三巩固认数看图找数游戏。四.课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思：第二课时 比多少教学目标1.初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.初步培养学生的动手操作能力。3.培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学重点：会正确地进行多.少的比较。教学难点：会比几个物体的多.少。教学过程一、 故事导入三只小猪二、 新授1.出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2.师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3.教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4.教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5.刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第3题.第4题。五、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?作业布置：同步板书设计 比多少同样多 多 少教学反思：第一单元反思第二单元位置第一课时认识上下和前后第1课时课题：上、下、前、后教学内容:教科书第9页。教学目标：1学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4感受数学与现实生活的密切联系。教学重点： 认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学过程：一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪 聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是怎么排的呢？学生交流。（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是大客车，大客车前面货车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的_，在这个同学的_（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、活动：1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。四、小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下前后的知识？五、板书设计： 认识上下和前后上 下 前 后 六、教学反思：第二课时认识左右教学内容:教科书第10页。教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动，经历建立“左、右”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性教学难点：三者相比的相对性。教学方法：谈话法教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学过程：一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3） 你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束。五、板书设计：六、教学反思： 第二单元反思第3课时 位置（练习课）教学内容:补充习题教学目标：1了解上下、前后、左右的基本含义，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点： 辨别上下、前后、左右的位置关系教学难点： 会用上下、前后、左右描述物体的相对位置教学过程： 一、基础练习：1.看图填空（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。2.（1）小鸟在小狗的（ ）面。（2）小猴在小老鼠的（ ）面。（3）小老鼠在小狗的（ ）面。二、巩固练习1.（1）老虎排第（ ）。（2）松鼠排在（ ）的前面。（3）猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。（4）大象排在（ ）的前面。（5）（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。2.照样子填（ ）。（1）5号车排第（ ）。（2）4号车排第（ ）。（3）2号车前面有（ ）。（4）1号车后面有（ ）。3.（1）一共有（ ）个图形。（2）从左边数，是第（ ）个，是第（ ）个，是第（ ）个。（3）从右边数，是第（ ）个，是第（ ）个，是第（ ）个。（4）把左边的6个图形圈起来。（5）从右边数起，把第4个涂上颜色。三、拓展练习：8个同学排成一行往前走，小明排在第6个。老师发令“向后转”后，小明排在第几？第4课时课题：位置（练习课）教学内容:补充习题教学目标：1熟练掌握上下、前后、左右的含义，会正确使用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：辨别上、下、前、后、左、右的位置关系教学难点：会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置教学过程： 一、基础练习：1.看图填上“前”、“后”。2.按要求填一填。3.看图填上“左”、“右”。二、巩固练习1. （1）一共有（ ）个图形。 （2）从左边数起，把第5个图上颜色。 （3）有（ ）个，从左边数是第（ ）个到第（ ）个。2. （1）把左边的7个图形圈起来。 （2）从右边数起，把第7个涂上颜色。 （3）从左边数，排在第（ ）个和第（ ）个。3. 涂色：从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。三、拓展练习:1.杨树从左数是第（ ）棵，从右数是第（ ）棵，这行里一共有（ ）棵树。2、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有5个人。小华排在第（ ）个，一共有（ ）个小朋友去公园。3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几个？4、张华左边有5个同学，右边有3个同学，这一排共有几个人？四、教学反思： 第二单元反思第三单元 15的认识和加减法第一课时 15的认识教学目标：1、 知识目标认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。2、 能力目标培养学生观察.分析能力和语言表达能力。3、 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：使学生掌握15的写法。教学难点：使学生掌握15的基数含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，点子图；学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一.创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二.动手操作.合作探究 1.摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2.感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3.4.5的来源。（2）整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三.巩固运用.深化拓展 1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、 写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。4、 全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。作业布置：同步板书设计 15的认识1 2 3 4 5教学反思：第二课时 比多少教学目标：1、 知识目标：使学生认识符号“”.“”和“”的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。2.能力目标：初步建立学生的数感，培养学生与人合作.交流，动手操作的能力。3.情感目标：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“”.“”和“”，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一.复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二.新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3等于33大于23小于4（1）教师介绍等号.大于号.小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”.“”和“”？2.出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三.练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 四.归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”.“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。作业布置：同步板书设计 比大小 =教学反思：第三课时 第几教学目标：1、 知识目标:在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2.能力目标:初步培养学生的观察.比较.推理.判断的能力，以及提出问题.解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.情感目标:使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一.创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、 出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二.探究新知 1.初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2.初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3.进一步体会基数.序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三.反馈练习： 1.第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2.完成第20页的做一做四 .总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？作业布置：同步板书设计 第几几个 第几教学反思：第四课时 分与合教学目标：1、 知识目标：掌握5以内数的组成。2、 能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。3、 情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、 复习准备1、 数数从15，从512、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。二、 探究新知1、 学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。 （3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 51423 3 2 41 怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏.对口令）三.巩固运用完成21.22页的内容以及23页的3.4题。四.课堂小结 这节课你学会了什么？作业布置：同步板书设计 分与合 5 5 5 51423 3 2 41教学反思：第五课时 加法教学目标：1、 知识目标：使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、 能力目标：学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法3、 情感目标：养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适.喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适.喜欢的计算方法。教学准备：小棒.三角形和圆片。教学过程：一、 复习准备1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2.将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二.探究新知1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、 学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术 规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发.引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三.巩固发展1.第24页做一做 要求一边看一边说过程。2.练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四.总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？作业布置：同步板书设计加法3 + 1 4: 加号 等号教学反思：第六课时 15的加法教学目标： 1、 知识目标:进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、 能力目标:初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、 情感目标:培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对自己合适.喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备： 小棒。教学过程： 一、 复习准备看图填数 （ ） （ ） 二.探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎