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谈谈如何进行高效的语文课外辅导
语文教学是面向全体的活动，而学生个体本身存在着智力非智力因素的差异，所以要让全体同学都能在课堂上获得共同进步，可能还存在着一定难度，因此，作为课堂教学的辅助形式———课外辅导就尤为重要，它是因材施教，有效提高教学质量的措施之一。
课堂教学的形式是多样化的，课外辅导的形式也是灵活多样的，教师个别辅导、小组辅导、学生之间相互辅导等等，都应该成为语文教学模式下课外辅导的有效方式。
（一）辅导形式
1、个别辅导
个别辅导是最有效同时也是最难的课外辅导方式。
教师树立"教师不是选择适合自己教育的学生，而是要创造不同学生的教育"的思想，特别要热爱每个学习有困难的学生，充满信心，科学地做好指导和帮助工作，消除他们的心理障碍，如：摸清心理禁区，激发积极情感的研究；从实际出发，因材施教的研究；找到学习困难生思想的“熔点”的研究；开发和挖掘“好学生”新的动力的研究。学生只要产生学习困难，就一定存在特殊的问题，所以我们应该投入更多的时间和精力进行因材施教、个别辅导。
对学有余力的优等生，以作文指导和阅读为主，不仅增加学习内容，而且还应该想办法发展这类学生的个性特长。比如写作有特长的，辅导、鼓励他们参加文学社活动，并且指导他们向报刊杂志投稿。有朗诵、演讲特长的，培养参加各类竞赛。多读书，增加阅读面。这部分学生通过引导，可以成为班级中学习与班级管理的主力军，教师也会轻松一点。
对于学习目的不明确的，我们不能只停留在知识与能力的辅导上，而要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，发挥其非智力因素的作用。而对于学习方法不科学的，则应该侧重于学习方法的指导。
像这样的学生，最重要的是要进行方法指导，个别辅导效果较好。
2、小组辅导和学生相互辅导。
对少部分存在共同问题的或有共同特长的学生可以进行小组辅导；有些问题一部分学生掌握了，但仍有少部分学生不明白，可以指导学生进行相互辅导，比如我们经常采用的“一帮一”的方式，这样可以大大提高辅导的效益，既可以使后进生弄懂问题，也可以巩固优等生的知识，还可以增进同学之间的感情，激发学生的热情（优等生会用一个小老师的标准来严格要求自己，鞭策自己；后进生的想法……）。
3、集体辅导
对大部分同学存在的问题可以下班进行集体辅导；
早午晚自修下班辅导时，一般针对班级某个主要弱项进行辅导，比如阅读方法与技能的辅导等等。
4、利用网络辅导。
网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络攫取具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是可以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界人与社会，人与自然人与文学的距离我们有什么理由拒绝现代文明的成果呢？
虽然网络也给教育界带来许多难题：学生沉迷网上游戏，喜欢聊QQ，爱到论坛去泡泡等。但是，网络终究是个不可回避的事物，因此我们需要研究的是如何充分利用网络资源，为教育教学服务。教师在辅导学生语文学习的同时应该引导学生正确使用网络，可以就学生喜欢的热点比如论坛、比如博客来对学生进行课外辅导。
我们是可以利用网络为我们的语文教学服务的，尤其是为我们语文学科的课外辅导服务的。
带学生进多媒体教室上网或者利用假期上网，会大大增长学生的见识。
5 开张课外阅读比赛
①开展课外阅读。在论坛中开设“名著导读”、“好书推荐”等栏目，正确引导学生养成良好的阅读习惯，积极开展读书讨论活动。举行名著读后感征文比赛活动等。
②丰富作文教学。人人都有表现欲，人人都有表达欲。其实我们可以在论坛里面发学生的原创作文，或者互相推荐作文，参加征文比赛获奖的作文，发表在报刊杂志上的学生作文等。我们也可以把各个报社的约稿和各种征文比赛的通知发布在论坛里，然后指导学生写作，开展习作自评与互评活动，组织学生参加作文比赛。
以上是关于日常的课外辅导，其实课外辅导也可以通过一系列课外活动的激励与带动。
比如文学社活动（办好校园文学社团）各类语文竞赛，指导课外阅读，开展读书竞赛活动（充分利用图书馆、阅览室、指导课外阅读，培养学生运用参考书和工具书的能力）。
我们还可以指导学生自学，出辅导刊，上辅导课和培训课等等。
（二）检查效果
实施了这么多的课外辅导之后，教师还要注意检测辅导效果。
1 可以定期检测或不定期地对辅导对象进行检测。
对基础比较差的学生在辅导之前进行了目标制定，提出了学习方法，在一段时间的课后辅导之后，对这些个别学生进行自我评价，和师生互评，肯定成绩，提出下一阶段的学习要求。在这种个别辅导的实施之下，基础差的同学明显取得了进步，从而也树立了他们对语文学习的自信心。
2 “一帮一”制度的效果检查
“一帮一”制度对好同学来说是老师对他的一种信任，是老师对他学习的肯定，因此他们会很有信心很有责任感的去帮助差生，而差生在好同学的监督帮助之下，自己会从内心要求去受到影响，因为每个学生都不愿意在别人面前显示自己的不足，抓住这种心理，他们会自觉的去完成自己没有完成的学习任务。这种学生之间的帮教活动对双方都是一种学习和激励。这种辅导形式在差生身上收到了比较满意的效果。
3 学生自我辅导的效果检测
利用网络资源、课外阅读等方式让学生加强自我辅导，是一种对学生扩展性辅导，这种形式的辅导下，学生的语文学习兴趣变浓了，主动交给老师的文章多了，质量有了明显的提高了，他们主动要求把自己的学习成果展示出去了。。。他们取得的进步、成绩明显地在全班同学面前起了榜样的作用，会激励全班同学投入到语文学习中去。
课内课外不是完全分割的，尤其对成绩差的学生，我们既要重视课外辅导，又要坚决避免加强课外辅导却放松课内学习的“舍本逐末”的现象。
课外辅导只是解决课堂上学生没有解决或解决不彻底的问题，以及在全面发展的基础上充分发挥特长的一种措施，而不是加重学生负担。
 只要我们敢于创新，不断思索，更新教育理念，小班化教育一定能在未来的教育竞争中立于不败之地！