大班主题教案反思生蛋和熟蛋.doc

大班主题教案反思生蛋和熟蛋
1、大班主题教案反思生蛋和熟蛋
活动目标
1.学会积存不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
2.喜爱参加区分生鸡蛋和熟鸡蛋的的探究方法，并能在集风光前大胆叙述自己的探究结果。
3.感知蛋壳艺术的美，并对蛋壳工艺感兴趣。
4.幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
5.探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备 鸡妈妈孵小鸡道具、生鸡蛋和熟鸡蛋每人一枚、蛋托、抹布、手电筒16个、课件(蛋壳艺术和卵生动物) 【幼儿园PPT课件制作】
活动过程
一.导入局部 情景导入
1.出示老母鸡孵鸡蛋的场景，引起幼儿的探究欲望。
教 “鸡妈妈在干什么?“教“鸡妈妈刚刚就对我说了，慈教师您看我孵这些鸡宝宝已经好长时间了，可是到现在还孵出小鸡，真是急死我了!有谁来帮帮我呀?““孩子们你们愿不情愿帮忙鸡妈妈呢?“
2.检查蛋宝宝是否都是生鸡蛋
教 “既然鸡妈妈孵不出小鸡，那咱先看看它的蛋宝宝是不是出了什么问题 !“(教师取两个蛋宝宝先让幼儿进展观看)教 “孩子们，你们先看看这两个蛋宝宝是一样的吗?““这两个蛋宝宝外表看起来是一样，现在呢我们把这两个蛋宝宝放在盐水里，看一看这两个蛋宝宝会消失什么状况!“(教师进展演示)
教 “为什么这两个蛋宝宝一个沉了下去，一个浮现来了?“(教师翻开鸡蛋进展验证)“原来一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋“(引导幼儿分别观看生鸡蛋和熟鸡蛋)
教师小结：生的鸡蛋，蛋清、蛋黄都是液体，蛋清是透亮的。熟的鸡蛋，里面的蛋白、蛋黄全部凝聚成固体，并与蛋壳粘在一起。
教 “孩子们，你们想一想是生鸡蛋能孵出小鸡还是熟鸡蛋能孵出小鸡?“(引导幼儿进展思索)“孩子们果真是鸡蛋宝宝出了问题，肯定是鸡妈妈在孵蛋宝宝的时候不当心把生鸡蛋和熟鸡蛋混在了一起。那咱一起帮忙鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开好吗?
二.根本局部 让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋
1.给每位幼儿安排鸡蛋，一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，放在鸡蛋托上。
教 “孩子们现在教师把鸡妈妈的蛋宝宝分给小朋友，每位小朋友呢都有两个蛋宝宝，其中呢有一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋，怎样才能帮鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开!(让幼儿先进展争论)
2.教师给每位小朋友预备好材料，先让幼儿自由探究区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
教 “孩子们，教师给每位小朋友预备了一些材料，你们可以通过各种方式(看一看、闻一闻、摸一摸、转一转、照一照)来发觉这两个蛋宝宝有什么不同?但是在探究的时候肯定要留意千万要爱护好蛋宝宝，由于蛋宝宝很简单碎。“(在这一环节中播放轻音乐)
3.教师和幼儿一起探究区分生鸡蛋和熟鸡蛋
教 “刚刚小朋友探究的方法可真多呀， 下面请小朋友说一说你的发觉?“(多个小朋友进展发言)“你们用了那种方法发觉了两个蛋宝宝的不同?“
4.教师和幼儿一起进展总结生鸡蛋和熟鸡蛋的不同
闻一闻
教 “刚刚有的小朋友说用鼻子闻鸡蛋，发觉两个鸡蛋的味道不一样，一个香香的一个臭臭的。咱一起闻一下是不是一个香香的，一个臭臭的。“(教师和幼儿一起闻)“那小朋友猜一猜香香的那个蛋宝宝应当是生鸡蛋还是熟鸡蛋?“
看一看 摸一摸
教 “小朋友你们在认真看一看 摸一摸他的外壳是不是一样的?一个很粗糙，一个很光滑。那小朋友猜一猜粗糙的是生鸡蛋还是熟鸡蛋?“
照一照
教 “还有的小朋友使用手电筒照了照，发觉一个是透光的，一个是不透光的，那小朋友猜一猜透光的应当是生鸡蛋还是熟鸡蛋呢?“
【教学反思】
1、细心的预备。在上课之前，细心的备课，把孩子有可能提到的问题或者自己想到得问题，上网搜寻准确的解答。
2、充分做好了课前的预备工作。
(1)为每位幼儿都预备了生鸡蛋和熟鸡蛋，考虑到幼儿会发生多种状况的，并多预备了些鸡蛋。
(2)孩子做试验用的其他材料：小碗、透亮塑料桶。
3、授课过程
(1)请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。有的孩子不当心打碎了鸡蛋，于是，我有点焦急，其实，孩子的年龄这么小，这是随时都会发生的正常事情。
(2)共同探究区分生、熟鸡蛋的方法。在探究之前讲了规章意识，鼓舞幼儿在探究中发觉问题，比拟生蛋和熟蛋的异同点。虽然表扬了擅长发觉的幼儿，但孩子探究发觉的乐观性不是想象的那么高，而没有更好的更深入的探究发觉。
(3)在以后的教学中，教师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。
(4)在一日生活中，幼儿对四周世界的奇怪和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学训练应当更多地在一日生活中随机生成。要敏锐地觉察到幼儿随时消失的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机训练活动。
2、大班科学生蛋熟蛋大比拼教案反思
活动目标:
1、尝摸索索区分生、熟鸡蛋的不同方法。
2、激发幼儿探究问题的兴趣。
3、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动预备：
1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，苹果、小旗标签每人一张。
2、电筒、盘子若干。
3、口袋一个、小箩筐若干。
活动过程：
一、以嬉戏形式引出主题，激发幼儿学习兴趣。
今日，有两个朋友要和我们玩捉迷藏的嬉戏，我们来猜一猜他们是谁。(口袋里放入生、熟鸡蛋，请小朋友来摸一摸、猜一猜。)二、尝摸索索区分生、熟鸡蛋的不同方法。
1、幼儿自由探究，区分生蛋和熟蛋。利用已有阅历尝试区分生蛋和熟蛋。
操作完毕后请孩子们说一说，你用了什么方法来区分的。好的方法大家一起学一学。
如：摇一摇，通过感官感知生、熟鸡蛋的不同。
验证幼儿的发觉：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。
转一转，通过旋转区分生、熟鸡蛋的不同。
验证幼儿的发觉：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。
2、照一照，利用光线区分生、熟鸡蛋的不同。
(1)鼓舞幼儿利用电筒尝试、探究，区分生、熟鸡蛋。
(2)提问：你们发觉了什么?(请幼儿相互说说再答复)(3)验证幼儿的发觉：透光的是生鸡蛋、不透光的是熟鸡蛋。
三、再次尝试。
1、争论区分的方法(1)说一说：自己用了那些方法区分生、熟鸡蛋。
(2)总结区分方法2、用标识区分小篮内的鸡蛋(生蛋贴小旗，熟蛋贴苹果)四、看标识共享熟鸡蛋，进展自我验证，活动完毕。
教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。
3、大班主题教案反思生蛋和熟蛋
活动目标
1.学会积存不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
2.喜爱参加区分生鸡蛋和熟鸡蛋的的探究方法，并能在集风光前大胆叙述自己的探究结果。
3.感知蛋壳艺术的美，并对蛋壳工艺感兴趣。
4.幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
5.探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备 鸡妈妈孵小鸡道具、生鸡蛋和熟鸡蛋每人一枚、蛋托、抹布、手电筒16个、课件(蛋壳艺术和卵生动物) 【幼儿园PPT课件制作】
活动过程
一.导入局部 情景导入
1.出示老母鸡孵鸡蛋的场景，引起幼儿的探究欲望。
教 “鸡妈妈在干什么?“教“鸡妈妈刚刚就对我说了，慈教师您看我孵这些鸡宝宝已经好长时间了，可是到现在还孵出小鸡，真是急死我了!有谁来帮帮我呀?““孩子们你们愿不情愿帮忙鸡妈妈呢?“
2.检查蛋宝宝是否都是生鸡蛋
教 “既然鸡妈妈孵不出小鸡，那咱先看看它的蛋宝宝是不是出了什么问题 !“(教师取两个蛋宝宝先让幼儿进展观看)教 “孩子们，你们先看看这两个蛋宝宝是一样的吗?““这两个蛋宝宝外表看起来是一样，现在呢我们把这两个蛋宝宝放在盐水里，看一看这两个蛋宝宝会消失什么状况!“(教师进展演示)
教 “为什么这两个蛋宝宝一个沉了下去，一个浮现来了?“(教师翻开鸡蛋进展验证)“原来一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋“(引导幼儿分别观看生鸡蛋和熟鸡蛋)
教师小结：生的鸡蛋，蛋清、蛋黄都是液体，蛋清是透亮的。熟的鸡蛋，里面的蛋白、蛋黄全部凝聚成固体，并与蛋壳粘在一起。
教 “孩子们，你们想一想是生鸡蛋能孵出小鸡还是熟鸡蛋能孵出小鸡?“(引导幼儿进展思索)“孩子们果真是鸡蛋宝宝出了问题，肯定是鸡妈妈在孵蛋宝宝的时候，不当心把生鸡蛋和熟鸡蛋混在了一起。那咱一起帮忙鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开好吗?
二.根本局部 让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋
1.给每位幼儿安排鸡蛋，一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，放在鸡蛋托上。
教 “孩子们现在教师把鸡妈妈的蛋宝宝分给小朋友，每位小朋友呢都有两个蛋宝宝，其中呢有一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋，怎样才能帮鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开!(让幼儿先进展争论)
2.教师给每位小朋友预备好材料，先让幼儿自由探究区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
教 “孩子们，教师给每位小朋友预备了一些材料，你们可以通过各种方式(看一看、闻一闻、摸一摸、转一转、照一照)来发觉这两个蛋宝宝有什么不同?但是在探究的时候肯定要留意千万要爱护好蛋宝宝，由于蛋宝宝很简单碎。“(在这一环节中播放轻音乐)
3.教师和幼儿一起探究区分生鸡蛋和熟鸡蛋
教 “刚刚小朋友探究的方法可真多呀， 下面请小朋友说一说你的发觉?“(多个小朋友进展发言)“你们用了那种方法发觉了两个蛋宝宝的不同?“
4.教师和幼儿一起进展总结生鸡蛋和熟鸡蛋的不同
闻一闻
教 “刚刚有的小朋友说用鼻子闻鸡蛋，发觉两个鸡蛋的味道不一样，一个香香的一个臭臭的。咱一起闻一下是不是一个香香的，一个臭臭的。“(教师和幼儿一起闻)““那小朋友猜一猜香香的那个蛋宝宝应当是生鸡蛋还是熟鸡蛋?“
看一看 摸一摸
教 “小朋友你们在认真看一看 摸一摸他的外壳是不是一样的?一个很粗糙，一个很光滑。那小朋友猜一猜粗糙的是生鸡蛋还是熟鸡蛋?“
照一照
教 “还有的小朋友使用手电筒照了照，发觉一个是透光的，一个是不透光的，那小朋友猜一猜透光的应当是生鸡蛋还是熟鸡蛋呢?“
【教学反思】
1、细心的预备。在上课之前，细心的备课，把孩子有可能提到的问题或者自己想到得问题，上网搜寻准确的解答。
2、充分做好了课前的预备工作。
(1)为每位幼儿都预备了生鸡蛋和熟鸡蛋，考虑到幼儿会发生多种状况的，并多预备了些鸡蛋。
(2)孩子做试验用的其他材料：小碗、透亮塑料桶。
3、授课过程
(1)请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。有的孩子不当心打碎了鸡蛋，于是，我有点焦急，其实，孩子的年龄这么小，这是随时都会发生的正常事情。
(2)共同探究区分生、熟鸡蛋的方法。在探究之前讲了规章意识，鼓舞幼儿在探究中发觉问题，比拟生蛋和熟蛋的异同点。虽然表扬了擅长发觉的幼儿，但孩子探究发觉的乐观性不是想象的那么高，而没有更好的更深入的探究发觉。
(3)在以后的教学中，教师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。
(4)在一日生活中，幼儿对四周世界的奇怪和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学训练应当更多地在一日生活中随机生成。要敏锐地觉察到幼儿随时消失的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机训练活动。
4、大班科学教案：生蛋和熟蛋
幼儿园大班科学教案：生蛋和熟蛋
活动目标
1、激发幼儿探究身边常见事物的兴趣。
2、探究区分生蛋和熟蛋的多种方法，培育幼儿比拟观看的力量。
3、会区分生蛋和熟蛋，表达它们的不同，了解鸡蛋的多种吃法和养分价值。
活动预备
1、图片：鸡蛋
2、每个幼儿一个生蛋，一个熟蛋、盘子、筐子
活动过程
一、导入
出示图片：鸡蛋
教师：小朋友，教师不当心把生蛋和熟蛋弄混了，
小朋友请你开动脑筋帮教师把生鸡蛋和熟鸡蛋分开。
二、绽开
1、幼儿尝试区分生蛋和熟蛋。
教师：每个盘子里都有一个生蛋和一个熟蛋，请你摸一摸、闻一闻、转一转，
推断一下哪一个是生蛋哪一个是熟蛋。
2、操作验证
请局部小朋友说出自己的结果及方法，教师翻开鸡蛋进展验证。
小结：生鸡蛋外表粗糙，有颗粒。
闻起来有一股鸡粪的味道，转动慢速，晃时有动的感觉;
熟鸡蛋，外表比拟光滑，闻起来有一股煮鸡蛋的味道，转动速度较快，晃时没有动的感觉。
区分生蛋和熟蛋有好多中方法，可以闻一闻、看一看、转一转、晃一晃、摸一摸。
3、幼儿以小组为单位连续进展尝试。
教师：我们现在来把冰箱里的生蛋和熟蛋分开，请你将生蛋和熟蛋分别放在两个筐子里。
4、幼儿表述区分生蛋和熟蛋的方法。
(1)提问：你是用什么方法区分出来的?
(2)结合幼儿的答案，教师准时用简洁的符号记录幼儿探究生蛋和熟蛋的方法。
5、幼儿品尝熟鸡蛋，了解其构造和养分价值。
(1)在吃鸡蛋的过程中熟悉蛋壳、蛋白、蛋黄。
(2)了解鸡蛋的多种吃法和养分价值。
三、完毕
1、活动评价：从乐观参加活动和回答下列问题等方面进展评价。
2、延长活动：观赏蛋壳艺术
5、大班综合活动生蛋和熟蛋说课稿教案反思
一、说教材
1、设计意图
幼儿在生活中接触的大多是经过加工的熟鸡蛋，很少接触生鸡蛋对其了解也不多。但大班幼儿有很强的奇怪心和求知欲望，能初步运用多种感官和方法来探究生蛋和熟蛋的不同。因此我设计了《生蛋和熟蛋》这一综合探究活动。一方面满意幼儿的奇怪心和求知欲;另一方面熬炼幼儿自主探究发觉的力量，建立一种师幼共同学习，共同探讨的新型师幼关系。
2、目标定位
依据大班幼儿的年龄特点及幼儿已有的学问阅历水平，我从情感、力量、认知三个方面动身，设定了以下目标：
情感目标：激发幼儿进展科学探究的兴趣。
力量目标：探究区分生蛋和熟蛋的多种方法，并大胆叙述自己的想法。
认知目标：会区分生蛋和熟蛋，初步感知蛋壳艺术。
3、活动重点、难点
(1)本次活动的重点定位于学习用不同的方法区分生蛋和熟蛋，并作好记录，能大胆叙述自己的探究想法。
(2)本次活动的难点是争论、了解运用转动的方法来区分生蛋和熟蛋。
4、活动预备
《纲要》中指出：供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件。因此我做了以下预备：
(1)物质材料预备：生、熟鸡蛋每人一枚，记号笔、记录纸、小粘贴若干，备用生熟鸡蛋、盘子、抹布、手电筒、放大镜、多媒体课件、背景音乐、自制教具邮筒。
(2)学问阅历预备：幼儿对鸡蛋有初步的熟悉了解。
二、说教法
《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。因此在活动中我采纳了多种教学方法。
1、启发设疑法：本次活动通过一个个信封的翻开，激发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加活动。同时通过层层深入的提问，启发幼儿进展思索，支持幼儿进展深入的探究活动。
2、试验操作法：通过引导幼儿动手操作，让幼儿运用多种感官来探究实践，调动幼儿的乐观性。
3、直观演示法:活动中通过形声生动的课件，贯穿本次活动，将活动内容直观的展现在幼儿面前，激发幼儿的兴趣。
4、谈话争论法：鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，表达自己的感受，学会与人沟通。
三、教学过程
(一)导入局部
1、教师组织幼儿谈话，并通过展现鸡场工作人员的第一封信来导入活动。提出问题：
(1)小鸡是从哪里来的?
(2)是生蛋能孵出小鸡还是熟蛋?
(二)绽开局部
1、教师提出让幼儿帮忙工作人员在不打破鸡蛋的状况下来区分生蛋和熟蛋，集中其留意力。
2、鼓舞幼儿用不同方法区分生蛋和熟蛋，并作记录。
(1)播放背景音乐，引导幼儿尝摸索索用不同的方法区分，并用自己喜爱的方式作好记录，提示幼儿在生蛋上贴上小粘贴。
(2)教师组织幼儿大胆叙述自己的探究方法，并适时翻开其次封信里的记录表，对幼儿的方法进展记录总结。
(3)教师与幼儿一起探讨用转动的方法来区分生蛋和熟蛋这一难点，并解释原理。鼓舞幼儿大胆发表意见。
(4)教师操作并叙述用盐水来区分生蛋和熟蛋的方法和原理，并翻开鸡蛋进展验证，鼓舞幼儿将自己区分好的鸡蛋放入盐水进展验证，激发幼儿的成就感。将活动推向高潮。
(三)完毕局部
教师翻开第三封信展现蛋壳艺术的图片，再次提升幼儿的兴趣，鼓舞幼儿发挥想象在鸡蛋上进展线条画的创作。
(四)活动延长
教师翻开第四封信，引导幼儿课下探讨学习关于卵生动物的学问。
最终教师告知幼儿将这些美丽的鸡蛋和记录表一起送还给鸡场的工作人员，完毕活动。
四、活动反思
在本次活动设计中，我以翻开信封的方式为主线来贯穿整个活动，环环相扣、层层深入的绽开活动，激发幼儿的兴趣提升幼儿探究的乐观性。并且注意引导幼儿自主探究、大胆表述，提高幼儿发觉问题、解决问题的力量，从而拓展了幼儿的学问面，最终到达训练目标。
6、中班科学活动教案：生蛋熟蛋教案(附教学反思)
活动目标：
1、能够运用一些方法区分生蛋与熟蛋，愿意参加区分生蛋和熟蛋的探究活动，体验探究发觉的欢乐。
2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布若干
2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透亮塑料桶、一次性杯子、大记录表
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣
小朋友，你们的盘子里有什么呀有几个蛋宝宝?
(评析：开门见山，直接导入，让孩子的留意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时熬炼了幼儿的口语表达力量。)
二、引导熟悉生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。
1、这俩个蛋宝宝他们特殊喜爱玩转圈圈嬉戏，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢?(幼儿猜想)现在就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要仔细认真的观看哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要当心，不要弄碎了。
2、引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的蛋上贴个红苹果。教师适当的介入，指导。
3、提问：谁来说说你的转圈嬉戏结果?为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢?
4、刚刚小朋友说了那么多，那究竟为什么呢,，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗?怎么剥呀?我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。
5、剥开来之后你发觉了什么?转的快的蛋宝宝是什么蛋?转的慢的又是什么蛋呢?生蛋和熟蛋有什么不同的地方?你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。(幼儿争论)
6、幼儿答复后，教师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流淌的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。教师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。
(评析:利用转圈圈的嬉戏情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经受探究的过程，发觉转的快慢的结果，验证快慢的缘由，从而突破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。)
三、引导运用盐水辨别熟蛋生蛋。
1、除了用转圈的方法，教师这里还有有一个方法可以辨别生蛋和熟蛋。看，这是什么?(盐水)这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样?熟蛋放在水里又会怎么样(幼儿自由猜想)
2、说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么好玩的事情发生。(幼儿操作，观看生蛋与熟蛋在盐水里的结果)
3、谁发觉了用盐水区分生蛋与熟蛋的隐秘了?(幼儿沟通观看结果)
4、教师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。(教师在记录表上记录)
(评析：再一次赐予幼儿探究发觉的时机，让幼儿在宽松的气氛中与同伴一起合作，幼幼互动，生动好玩，使孩子真正的做活动的仆人，最终他们用过自己的操作、观看和叙述，把握了用盐水区分生熟蛋的方法)
延长活动：
除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗? (摇一摇;听一听，用手电筒照一照等)。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。
评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深入。)
活动反思：
《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最终又效劳于生活。活动中注意表达一种新型的师幼关系，即教师注意为幼儿供应丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发觉、自己查找答案，表达幼儿是学习的仆人、课堂的仆人，将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。
在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观看、探究、实践，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加活动的乐观性。通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，采纳了记录的方法，用形象的标记记录呈现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的学问形象化，从而突破活动的重难点。