(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册闻一多先生的说和做-(16).doc

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
兵团十一师第三中学 田英
建学目标
1、朗读课文，体会作为学者、民主战士的闻一多先生说和做的特点，感受其强烈的爱国之情。
2、品味文中精彩的词句。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点
感受作为学者、民主战士的闻一多先生说和做的特点，及其强烈的爱国之情。
教学难点
品味文中精彩的词句。

一、解题导入
1、师：今天我们要学习的课文是《说和做——记闻一多先生言行片段》。我们先来看题目。从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗？
（屏显闻一多和作者臧克家简介。）
师：上世纪80 年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢？一起来学习。
二、检查预习
1、学生读幻灯片上的字词，（读黑板上的词语，并注意加点的字的读音）
2、检查学生对课文中四个字的词语的理解。
三、整体感知
1、通过课前预习，我们知道课文是从哪两个方面来写闻一多先生的？
——学者和革命家
2、现在请同学们默读课文，看一看，作为学者和革命家的闻一多先生在说和做上有什么不同？作者各写了哪几件事来体现？
四、感悟形象
1、课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？请同学们一起读一下课文3—6段，来体会一下。
（生齐读。）
2、第3段的开头有这么一句话：“我对他是有着深刻印象的。”课前预习到刚刚的认真朗读，作为学者的闻一多先生是否也给你留下了深刻的印象？现在，同学们就带着屏幕上的问题四人一小组进行谈论
（屏显。生研读。）
文中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？
3、同学们讨论完了。现在咱们就一起来分享阅读的体验和成果吧！
学生有可能从以下几个方面回答
——“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”从这句话中，感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。
——“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句运用大量的四字短语把闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁明了地表现了出来。闻一多先生为了研究所付出的精神是多么的可贵和伟大呀！作研究的闻一多先生，他的形象在我心目中是严谨的、坚持不懈的，也是专心致志的。
—— “饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从中，感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！他是一个有着强烈爱国主义情感的人！
——“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀！
——“他贪的是精神食粮”这一句让我对闻一多先生留下了深刻的印象。它让我看到了一个为作研究而如痴如醉的学者形象。
4、请同学们用一两个词来归纳。闻一多先生是一个怎样的学者形象？
（生回答。）
教师归纳闻一多先生作为学者的形象特点
——闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。
教师小结：
作为学者的闻一多先生，为了“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，”严谨治学，不畏艰辛。但是走文化救国的梦被残酷的现实击的粉碎，于是胸怀爱国热情的闻一多先生悲愤地走出书斋，投身到了轰轰烈烈的民主救国运动中去。
请同学们四人一小组从10~18 自然段中找出表现闻一多形象的词句进行讨论，说说他的哪些地方给你留下了深刻的印象。
（生自读第10~18 自然段。）
（生自主活动。）
学生可能回答的如
——“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”和“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”以及“昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”等词句看出了作为革命家的闻一多先生是一个大勇的、大无畏的、言行一致的、爱国的革命家！
—— 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”中，读出了闻一多先生英勇无畏、视死如归、与反动派拼死一战的决心！
——“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”。感受到了闻一多先生的大无畏精神。
对于学生找到的句子让学生反复诵读，体会闻一多先生作为革命者的形象。
师小结：这是一个有杰出的演说能力的革命家形象；这是一个大勇的、大无畏的、将生死置之度外的革命家形象；这是一个有强烈的爱国热情的革命家形象。
综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是言行一致而且在他的内心自始至终都激荡着一种情感，那就是爱国情感。
带着这种澎湃的爱国热情感情，一起再读一遍第16~18 自然段。指导学生第16 自然段要读出气势，第17 自然段要读出坚定，第18 自然段要读出大无畏、大义凛然。
（生朗读）
我国伟大领袖毛泽东同志对闻一多曾发出由衷的赞扬，说他：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。课文也用了高度概括的语言总结并赞扬了闻一多先生，请找出来，大声读一读：
——他是口的巨人，他是行的高标。
这句话既是对第二部分的总结，也是全文的总结，更是对闻一多先生的艺术概括。
五、课堂小结
这节课我们通过学习，感悟到了一个血肉丰满的闻一多形象。他是我们学习的榜样，我希望同学们能学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
六、布置作业
课后赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家的风范。

七、 板书
说和做——记闻一多先生言行片段
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学者 做了再说 做了不说 口的巨人

革命家 说了就做 言行一致 行的高标