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1、 课 堂 教 学 设 计 课题： 草 原 上 授课时数： 2 日期： 年 月 日 总课时： 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了
2、牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感. 教 学 目 标 知识 与 技能 1．让学生感受蒙古音乐的风格特点； 2．能够有感情的演唱歌曲； 3．了解有关蒙古族的风土人情。 过程 与 方法 唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并能用柯尔文手势唱一唱。 情感 态度 价值 观 培养对祖国美丽大草原的热爱；增进民族间的团结 学情 分析 学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了，且学生年龄较小，较为专业
3、的音乐素语更加难以领会，因此从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片去了解，去感受，然后在有了一定了解的基础上去“听”，听节奏，听风格，听特点，有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。 教学分析 教学重点 感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》 教学 难点 难点 唱准“3.5.6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲唱一唱。 解决 办法 教师讲解、分析、示范 教学 资源 教师用书、网络、教科书
4、 板 书 设 计 教 学 过 程（第 1 课时） 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性 修订 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入 2、聆听歌曲 3、朗读歌词 4、再次聆听 5、演唱歌曲 6、演唱歌曲 8、简介蒙古族 9、听辨 四、教师小结 组织教学 同学们
5、我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？同学们你们对蒙古族都有哪些了解？ 教师播放歌曲 情绪--甜美 节奏--舒展 教师指导 教师播放录音 教师弹琴并指导 蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。他们的服饰很有特点。 教师弹琴并指导 今天你学到了什么？ 师生问好 （生谈） （生谈） 初听歌曲《草原上》，感受音乐的欢快的情绪。 按节
6、奏朗诵歌词。 再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。 跟着伴奏有表情地、完整的演唱歌曲。 1、有表情地、完整地演唱歌曲 2、小组演唱3、个人演唱 男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。 3 6 5 | 6 3 5 | 5 3 6 |6 5 3 学生认真听教师弹琴并随琴唱唱 稳定学生情绪 学生互相观察 培养学生感受歌曲能力 培养节奏感 录音
7、机 电子琴 电子琴 让学生对蒙古族有所了解 培养学生自我总结能力 教 学 过 程（第 2 课时） 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 教学 补案 一、组织教学 二、复习巩固 1、演唱歌曲 2、音符 三、欣赏 1、导入 2、聆听乐曲 3、乐曲背景
8、 4、分析乐曲 5、介绍琵琶。 6表演 四、教师小结 组织教学 教师指导 教师讲授四分音符和二分音符的意义 在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生…… 教师播放乐曲，可是变幻莫测的天气也带来了不少灾难 教师播放乐曲 师讲述故事：有一对蒙古族的小姐妹龙梅和玉荣。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，龙梅和玉荣就这样拦挡一阵，跟上跑一阵。再继续拦挡、再跟着跑，
9、 你们听听这首曲子可以分成几段？ 三段：引子 主题一 主题二 琵琶（pí pá）被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”， 拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现在用钢丝、钢绳、尼龙制成。 琵琶演奏的音乐真美啊，让我们再次聆听全曲，感受音乐的意境吧。 今天你学到了什么？ 师生问好 有感情地、完整演唱歌曲 四分音符（唱一排） 5— 二分音符（唱二拍） 学生认真聆听乐曲 从中午开始一直到第二天天亮，姐妹俩整整奋斗了20多个小时，总算把散乱的羊群聚拢在一起。寒冷，恐惧，饥饿，疲劳，责任感全部集中在了
10、两个小姑娘身上。终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龙梅也好不了多少、但仍撑着跟在羊群后面。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群才安全脱险。 第一主题是全曲的主要主题，刻画了“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景。 第二部分是对草原发自内心的热情歌唱和赞颂。旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。 演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。 请学生跟随音乐表演，模仿小姐妹放牧时的欢乐情景。学生自主设计动作，如：骑马，赶羊等。 稳定学生情绪 录音机 让学生对歌曲背景有所了解，从而理解歌曲 了解民族乐器 培养学生表现力 培养学生自我总结能力 教学 反思 4
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