1、小学科学探究活动年度工作总结
我校今年在校长的领导和亲自指导、帮助下，在以科技、科学教师为成员的强有力的课题小组成员的共同努力下，卓有成效的开展了一系列的科学探究研究活动，取得了较好的成绩，较好地完成了本学期的科学探究任务。使学生真正了解和体验科学探究的过程和方法，培养学生的学习兴趣，最终提升学生的科学素养。现小结如下。
一、组建一支具有较高研究水平的研究团队。
本探究组成员由学校领导、学科骨干教师、优秀教师组成，具有较丰富的探究研究经验、教育教学实践经验和一定的专业理论水平和良好的团队协作精神，热爱学生，热爱教育，参与探究的研究工作积极性高，具有较强的教育科研能力。
二、建立规范
2、化的管理制度。
（1）建立探究活动课程目标和计划制度。周周有计划，堂堂有内容。
（2）建立探究活动资料的管理制度。按要求有计划有步骤地开展探究研究。
（3）建立课题组成员分工与合作制度，提高工作效率。
三、开展扎实的课题实施工作。
（1）定期组织理论学习和培训，使参与研究的老师明确研究的目标和任务，统一思想，统一认识。
（2）定期召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。
（3）校领导定期检查并予以引领和指导。
（4）完成科学探究活动案例辑。本课题组任课教师就科学探究活动涉及到的内容、过程和结果进行了编辑和整理，并充分利用我校沙贝小报，搜集科学探究活动成果，发布在本校的校
3、报上，供教师和同学们观摩学习。
（5）完善和落实科学探究活动。为了真正落实科学探究活动，课题组的教师们除了在三至六年级中分别挑选了不同的学生参加科学探究兴趣班，定时定点组织开展科学探究活动外，还对学生课外的探究活动进行了积极的指导和参赛，其中五年级一班的《做个生态瓶》被选送到市里参加了“二个关注”的现场交流会。并获好评；五年级一班有二名同学还参加了市建模比赛。也获得了较好的成绩。
四、课题研讨的体会与收获
开展“小学科学探究”研究活动的时间虽然并不长，但我们能够以新课程的改革精神为指导，以课程标准为依据，以改变学生的学习方式为目标，以综合性学习活动为抓手，全面开展课题研讨工作。一年多
4、的探究研讨过程，我们深刻体会到：
1、要用全新的视角看学生，树立学生的本位意识，学生的主体意识、学生的个性意识，相信每个学生都是聪明，有潜质孩子。师生的关系是平等的，互动的，教师要有“蹲下来”与学生平等交往的意识。只有这样才能真正落实教师是教学过程组织者、参与者、支持者、引导者。
2、小学的课题研究要抓课例的研究，在课例中“让新理念进课堂、在课堂中学习新理念”。
“让新理念进课堂”，指的是教师要坚持用新理念教学设计课堂教学，鼓励教师灵活地选择、运用科学探究活动案例来改变教材的呈现方式和教学方法，让新理念进课堂。
“在课堂中学习新理念”一方面是指要加强教学反思。教师在教学过程中要
5、经常反省自己的教学行为，看看哪些符合新课程的教学原则，哪些做法欠妥，从而不断调整自己的教学行为。同时把“反思”过程用文字的形式记载下来，在同伴中进行交流。
3、在“小学科学探究”的研究过程中，我们体会到对该问题的探究、研究的意义超过问题研究本身的价值。教师通过问题的研究，教育思想、教育观念得到深化，自觉以课改精神指导教学的氛围更浓，不仅是对科学学科的教学而言，而且幅射到其他学科的教学中。
五、思考与不足
1、课题组老师的教学任务繁重，工作量大，时间紧，导致不能很详细、深入地进行科学探究活动。
2、探究活动管理制度有待进一步完善和落实。
3、网络互动交流平台的利用问题。鼓励课题组成员积极利用网络平台进行交流。
回顾近一年来的课题研究工作，我们感到，在学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，“小学科学探究活动”还是取得了明显的成效，达到了预期的目标。在今后的工作中，我们将继续勇于实践，积极探索，及时总结经验，使探究活动的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我校课题组教师的教学科研水平。
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