刍议中小学音乐教育中审美精神的塑造.doc

刍议中小学音乐教育中审美精神的塑造

摘要：对学生的审美意识、审美能力等审美精神的塑造，是学校美育的重要组成部分，更培养学生综合素质的主要内容。尤其是新课改的要求下，学生的素质教育成为教育的重点，各门课程的教学在内容和形式上，都要符合提高学生综合素质的要求。其中，音乐教育在这方面所承担的任务更为重大。
关键词：中小学；音乐教育；审美精神；塑造

完整的音乐活动是由音乐创造、表现和欣赏三大部分组成的。其中，对音乐的欣赏是塑造审美精神的重要方式，也是中小学音乐教学的主要内容。学生在音乐所传达的丰富感情中，受到心灵的震撼，与创作者产生共鸣，形成美的感受，甚至是产生音乐创作的冲动，这是音乐教学所要达到的目标之一。
一、音乐教学对中小学生审美精神塑造的意义
首先，音乐教学的内容，感染着学生的心灵，有利于形成学生的审美需求。优秀的音乐，其曲调、歌词或是其中的内涵，都具有深刻地感染力。例如音乐《黄河大合唱》，其激昂的旋律冲击着学生的心灵，同时其创作背景和创作者，都可以成为学生进行了解、审美的对象。因此，音乐教育使审美教育不再是空洞的的理论教育，而有了具体可感的目标。
此外，音乐教育的方法有利于学生审美精神的塑造。音乐教育中，教师向学生介绍音乐中的乐器，及其用法、特点等，使学生增加音乐知识的同时，也增强了辨别乐曲中不同乐器的能力，增强了学生独立欣赏音乐的能力，而对音乐的欣赏，则是学生培养审美能力的基础。同时，教师在音乐教育中教学手法的改进，也有利于学生审美精神的塑造。教师通过小组合作、多媒体配合等的形式丰富了教学手段，声、画和影像相结合的教学方式更具艺术性，使学生在自主学习中，得到对音乐的独特感悟和理解。
二、中小学音乐教育中存在的问题
中小学音乐教学对学生审美精神有着重要的意义，许多学校教师也充分认识到了这一点，努力完善音乐教学，使其成为培养学生审美精神的有力武器。但是，在一些地区、学校，仍然存在着许多问题，导致音乐教育的不足甚至缺失，不利于发挥音乐对审美精神塑造的作用。
（一）音乐教学的认识不够
音乐教学，以其潜移默化的教育方式，使学生在不知不觉中接受到好思想、观念的熏陶，培养高尚的道德情操，对学生的德育、美育具有重要的作用。但是，一些地方仍然只是致力于提高学生的学习成绩，将成绩作为考核教师教学水平的标准，而忽视了学生的道德培育和审美精神的塑造。因此，音乐教育便更显得无足轻重了。
（二）音乐教学的设施不完善
音乐教育需要置备相关的设施，如钢琴、电子琴等键盘乐器，长笛、短笛等管类乐器，还有二胡、笛子等民族乐器，这都是学生学习音乐所需要的。但是，购置这些乐器所需的资金数量大，许多学校因为资金不足，或者不重视音乐教育，导致乐器的配置方面不完善，妨碍了学生对乐器的认识和学习。
（三）师资力量跟不上
音乐是一门艺术，只有有一定艺术修养的人才能够真正掌握。虽然中小学生的音乐学习并不是特别专业，但也不是仅会唱几首歌便可以的，它需要教师对音乐的种类、涵义有充分的了解，能够讲解节拍、曲谱等基本知识，这样才能使培养的学生掌握独立欣赏乐曲的能力，提高审美水平。因此，音乐教师要有一定的音乐基础和技能，能够教授学生掌握相关的音乐知识，增强学生鉴赏音乐的能力，提高音乐教育对学生审美精神塑造的作用。但许多学校往往忽视了这一点，没有专门的音乐教师，其音乐教学水平便可见一斑。
（四）教育观念和教学手段落后
由于对音乐教学的认识上不足，导致许多教师对音乐教学的观念滞后，将音乐教学理解为教学生唱歌，其教学手法单一教学形式枯燥，不能将音乐的欣赏与多媒体视觉技术相结合，使学生耳濡目染，增强对音乐的欣赏能力。学生学习音乐的积极性低，而教师的检查严格，导致不善于唱歌的同学对音乐产生恐惧心理，不利于音乐教育对学生审美精神的塑造。
三、音乐教育对中小学生审美精神的塑造
中小学音乐教育中对学生审美精神塑造的意义，以及教学中存在的众多问题，使得改善中小学的音乐教学，提高教学质量，充分发挥音乐教学对中小学审美精神塑造的作用和意义，成为各个学校音乐教育的重要任务。
而要做到这一点，首先就要转变中小学教师和学生对音乐教学的认识，转变教师的教学思路，完善其教学方法。
音乐之所以对于学生审美精神的塑造有重大意义，要求学校师生的高度重视，主要是由它的教学特点决定的。在中国古代，音乐就受到了很大的重视，孔子就曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的主张。而在古代的礼法中，对音乐也都有明文规定。可见，音乐在人们日常的生活中扮演着极为重要的角色。音乐教育，对人们的思想道德、意识形态和审美能力的影响是潜移默化的，它的主要作用是引导，而不是强制。因此，音乐对一个人修养上的培养不太明显，因而容易受到忽视。但是，教师必须明白音乐教育的意义，不能为了追求立竿见影的效果，而无视音乐教育的作用。有了这样的认识，教师就能改变传统的教学观念，在向学生教授基本的音乐知识和技能的同时，重视音乐鉴赏的作用，多让学生欣赏优秀的音乐作品，让他们对音乐发表看法，表达自己在音乐中的心得和音乐给与自己的审美感受，这才是音乐教育的重点内容。
而在音乐的教学方式上，教师应该积极运用多媒体技术，使学生全面了解一首音乐，并将音乐与美术、文学和历史相结合，使学生对音乐有综合的理解，培养学生全方面的审美意识。还是以我国古典音乐经典《春江花月夜》为例，教师利用多媒体，充分讲解这首曲子的背景、所用的乐器、节奏特点，以及与之相关的文化和艺术作品，使学生在欣赏曲子的同时，综合调用这些知识，使学生不仅对这首曲子产生审美意识，更将审美的眼光散播到与他相关的诗歌、绘画和历史知识上去，从而提高学生的审美能力和水平。
另外，针对音乐教育中存在的问题，学校还应在音乐教学的设备、师资力量方面进行完善。设备上，让学生了解常见乐器的样式和音色特点，保证学生能够对音乐中的乐器进行辨别。而在师资力量的配置上，学校应聘请专业教师进行授课，使教师明确掌握音乐教育的核心，引导学生对音乐中的美进行深入挖掘，分析，培养学生在音乐中的审美能力。

结语：
中小学中音乐教育从内容到形式都不是具体的，它不是要求学生熟练演唱某一首歌，或熟练使用某一门乐器。而是针对学生的意识形态方面，培养学生发现美的能力，塑造学生的审美精神，帮助学生在现今纷乱复杂的音乐流派中，区别其中的良莠，主动利用优秀的音乐作品，培养自己的审美情趣和审美能力。

参考文献：
[1]谢征，李庆生.浅析中小学音乐教育中审美精神的塑造[J].教学与管理，2009（7）
[2]李洁，陈长虹.音乐教育对大学生健康人格塑造的作用[J].重庆教育学院学报，2009（5）