《叶公好龙》导学案.doc

课题
叶公好龙
主备教师
祁月芳
副备教师

审核

教材分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。

学情
分析
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

教学目标
１．学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．参考译文和工具书，读懂每句话的意思。理解课文内容，通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，体会到做人要表里如一。
３．搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

重点
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。

难点
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学
方法
1、诵读法.
2、自主学习法：自主阅读，解决基本问题，生成深层次问题。
3、小组讨论法：小组内先自主学习，再合作学习，对疑难问题合作交流，达成共识。
教具
学生学案
知识链接：《叶公好龙》选自《新序》，《新序》是我国一部古书的名称，是西汉著名经学家、散文家刘向编辑的，书中记叙了许多古代历史故事。
教学过程
探究点三：综合探究
你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？（提示：展开想象真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？从而解决这一问题。）

当堂检测：
１． 给下列画线字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
凿以写龙 窥头于牗 失其魂魄 叶公好龙
２．查字典，填空。

（1）、“窥”字的音序是（ ），部首是（ ）。再查（ ）画，其中第六画是（ ）。在字典里“窥”有两种解释：①从小孔或缝隙里看。②暗中察看。在“窥探”一词中应取第（ ）种解释。
（2）、“附”字的音序是（ ），部首是（ ）。再查（ ）画，其中第四画是（ ）。在字典里“附”有三种解释：①附带。②靠边。③依次，依附。在“魂不附体”一词中应取第（ ）种解释。
巩固训练
1．联系课文解释词语的意思。
叶公好龙：
窥头于牖
五色无主：
凿以写龙：
2．找出文中写叶公形式上喜欢龙的语句，并写下来。

3．找出描写叶公见龙后吓的魂不附体的语句，写下来，并试着用自己的话翻译。

板书设计：
喜爱龙----画龙 刻龙
叶公好龙 言行不一
见真龙----失其魂魄 五色无主

课后反思：
反思重构：

《叶公好龙》学案一
班级 姓名
预习自测
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，读流利。
2、这些词在文章中是什么意思：
好： 写： 闻： 窥： 弃： 还：
走 是： 牖： 五色： 施：
3.填空
（1）、《叶公好龙》选自 代 。
这个词语的表面意思是：

（2）、叶公子高 龙， 以写龙， 以写龙， 以写龙。于是天龙 ，窥头于牗， 。叶公见之， ，失其魂魄， 。是 ，好夫似龙 。
4.默读课文，用自己的话说说课文主要内容。

5.认真读课文，不懂的地方做上记号。

我的疑问：

课堂检测：
给下列画线字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
凿以写龙 窥头于牗 失其魂魄 叶公好龙
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《叶公好龙》学案二
课内探究：
探究点一：文本理解　
有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字？（如：“弃而还走”的“走”今义：行走，古义：跑）

探究点二：“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？“叶公好龙”这个成语是什么意思？（写出自己的理解，交流后有感情的展示朗读课文。）

探究点三：综合探究
你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？（提示：展开想象真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？从而解决这一问题。）

巩固训练
1．联系课文解释词语的意思。
叶公好龙：
窥头于牖：
五色无主：
2．找出文中写叶公形式上喜欢龙的语句，并写下来。

3．找出描写叶公见龙后吓的魂不附体的语句，写下来，并试着用自己的话翻译。

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