让巧妇善为有米之炊--高考作文素材的多向运用.doc

让巧妇善为有米之炊
--高考作文素材的多向运用
南宁市第九中学 温钊莲
教学目标：
1、 学习多角度理解并运用材料
2、 学习运用材料证明不同观点的方法
3、 领悟各个文段所传达的积极向上的情感态度。
教学方法：
激趣导入法、点拨法、小组探究法
课时数：1课时
上课班级：高三5班

一、导入
写议论文，同学们大多苦于无材料可用，但是老师一讲材料又都听过 。看来，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会出现“巧妇难为无米之炊”这样的难题呢？这里有一个解决的方法：捏泥人——同一作文材料在不同文题中的运用 。（视频展示：中国民间传统手工艺人中有一种捏泥人的手艺，艺人可以根据不同的题材内容，将一块泥巴捏成不同的人物或形状 。）写作文中也有一种“捏泥人”的方法，就是将同一则作文材料用来证明几个不同的观点，那你的材料就可以一当十地运用了 。

二、实例分析
从不同立意角度理解下则材料，组织运用这则材料证明不同观点：
著名杂交水稻专家袁隆平是“2004感动中国年度人物”之一，组委会对其的颁奖词是：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足 。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿，喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
(一)展示学生自拟的立意角度。(看补充材料后写，小组讨论后展示。)
预计为：1.（品格）坚持 、淡泊 、专注 、坚韧 、爱国 、无私奉献
2.成功 3.立志 、选择 4.付出与获得
（二）展示角度（1）（2）（3）写作文段。学生分别答出，文段运用袁隆平这则材料证明了什么观点。
1．坚韧：有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一靠邓小平的责任制，二靠袁隆平的杂交水稻。一个普通的乡村教师，锲而不舍亲自下田搞研究，日晒雨淋 、风吹雨打，几十年如一日，成为杂交水稻之父，没有坚韧，行吗？要知道，峰高无坦途 。
2．成功：在山沟沟里工作30多年，缺少任何科研条件，但他竟能做出这么大的成绩，不仅没有消沉，而且生活得很充实，还是一个拉小提琴的好手 。这是奇迹，出人意料 。然而又在情理之中，他为了一个让所有人吃饱饭的理想，历尽坎坷，矢志不渝的奋斗，这样脚踏实地的科学家，他的成功是情理之中的事 。
3．选择：儿时的一次郊游，看到农民很苦，他立志帮助农民发展农业 。当他提出要报考农校时，父母都曾极力反对过，西南农学院毕业后，分配到湖南的一个山沟沟里工作，一干就是30年，但他没有后悔 ，事实证明，他的选择没有错 。
教师“下水”作：
4．梦想 、忘记与铭记：他没有惦记着自己已拥有巨额财富；他没有守着荣誉吃老本地过日子；他也没有把专利的盛果放在心上 。财富 、荣誉 、专利，他都忘记了！袁隆平记着的，是“让所有人远离饥饿”的梦想！他记着的是怎样改进技术，更记着每天在田里耕耘！终于，“杂交水稻”的技术一代代更新 ，忘记已得到的名和利，铭记心中的梦想，才能再开拓出更广阔的天地！

三、 小结与方法
（一）不同角度得出不同观点；
（二）一则材料可以多向运用；
（三）变通出佳作——找准材料与观点的契合点，并强化突出它；舍弃无关内容；深入分析 。
提示：不要勉强，以免离题

四、实战演练
运用下面的材料，写一段话来证明自己所提出观点 。（此题写在作文稿纸上，10分钟）
【 材料 】 《 烛之武退秦师 》（课本必修一）
晋侯 、秦伯围郑……晋军函陵，秦军氾南 。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退 。”公从之 。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 。然郑亡，子亦有不利焉！”许之 。
夜缒而出 。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣 。… … 阙秦以利晋，唯君图之 。”秦伯说，与郑人盟 。使杞子、逢孙 、杨孙 、戍之，乃还 。
子犯请击之 。公曰：“不可 。……”亦去之 。
（烛之武是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官）。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚，他在说秦伯之前，有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说秦伯；说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是站在秦国的立场上，运用智慧最终解了郑国的危难 。）

展示学生当堂练笔，分小组讨论后推出最佳的一段展现，其他组学生点评（运用材料是否切合观点）。

【 参考观点及文段 】
（一）金子总会发光：烛子武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色，到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难 。
（二）顾全大局：烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，不顾自身安危，毅然出使秦国 。
（三）责已恕人，宽容待人：面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。作为堂堂的国君，敢于在臣子面前承认自己的过失，不计较臣子以下犯上，这需要何等的宽容！
教师亲“下水”：
（四）千里马需要伯乐的发现和扶植：如果烛之武是千里马，那么佚之孤就是伯乐 。佚之孤对烛之武了解充分 、信心满满：如果派烛之武去面见秦穆公，秦国的军队一定会撤退 。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵然有才华也没有施展的机会，也还只能做一个小小的养马官，根本就没有机会为郑国立下汗马功劳，更别说名载史册了！千里马是好马，但还需伯乐的发现和扶植呀！

特级教师王大绩语：
如果同学们在备考过程中是有充分的准备，自己准备好自己熟悉的生活这一盆土，把这个话题种在花盆里，然后充分浇水和施肥，一定会开出美丽的花儿 。
我有一个学生去年参加高考，他特别喜欢柳宗元，他读了很多诗歌，大概父母在晚餐的时候也和他聊柳宗元，这个孩子高二时候作文就尽量写柳宗元，高考这篇作文他根本不用思考，任何话题都写柳宗元，一定会写好，他去年高考作文是满分 。 （《写自己最熟悉的生活——名师王大绩访谈录 》）

五、课后作业
请同学们找出一个自己最喜欢的人物进行全方位的了解，并多角度思考，探讨可以得出哪些不同观点 。

板书设计： 让巧妇善为有米之炊
——高考作文素材的多向运用

方法 同一材料
“捏泥人” 不同角度
证不同观点

教学后记：
基本按照原来的设想完成了教学任务。所选择材料正是希望学生更好地领会：旧的材料也能写出新观点，而且课本上就有不少写作文的好素材。课后与学生聊起，从学生的口中肯定了这一点。但是也有遗憾：在实例分析的环节，教师讲得多了些，如果学生答出观点后能点评一二可能会更好；实战演练环节学生的当堂练笔时间超出预算的10分钟，以致展示未能充分，也未能让其他小组学生一一点评，这个步骤落实得不够。

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