怎样提高小学英语课堂的效率-黄淑芳.doc

怎样提高小学英语课堂的效率江西省万年县湖云乡中心小学 黄淑芳 小学英语日新月异。由于课程改革的进行，小学英语教学的理念也随之不断更新。这使我在英语教学中遇到更多难以解决的实际问题。作为一名小学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过四年的工作实践，让我认识到小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点心得体会： 一、勇创双语教学特色。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主，利用手势、动作，神情，语音语调等辅助手段来帮助学生理解所教内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。目前我们使用的PEP人教版教材中的许多话题如：天气，打电话，购物，旅行等都与学生的生活密切有关，因此抓住教学内容与学生生活的结合点，想方设法为学生创设真实或半真实的语境，使学生在课堂上的学习活动成为实际生活中交际能力培养的重要途径。如：通过课堂表演来为学生创造一定的语言环境，就给孩子营造了一方自由发展、自由发挥的天地；且为学生提供自主学习和交流的机会，给了每位学生自我表现和自我发展的时间和空间 把英语学习从有限的课内扩展到无限的课外，要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语，成立小小英语角、在学校或教室布置英语专栏、让学生制作英语黑板报、手抄报等各种形式的活动可极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。反馈信息、及时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误发音。二、 关注学生情感，创造民主、和谐的课堂氛围 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，在课堂活动设计上要面向全体，一节课下来不能仅仅是几个学生在台上唱主角，绝大部分学生台下当观众，这样的活动设计是低效的，甚至是无效的，因此在设计活动时要力求在组织上面向全体，多安排集体操练。如在新授完“when is your birthday?my birthday is”这组句型后，可设计开放式操练活动，组织学生相互之间进行调查，并能及时发现他们的进步并给予相应的表扬。在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样，富有趣味的活动引导学生积极参与，达到“寓教于乐”的目的，歌谣，猜谜，角色扮演，游戏等形式的恰当运用能有效的激发学生的学习兴趣，使英语学习充满生机和活力。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石，并且课后让每个班级里的英语学习优秀生给后进生提供必要的帮助，从而争取共同进步。 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所需所想，做到教学相长。三、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心教学评价是教学活动中不可缺少的组成部分，它对教和学的活动有着巨大的导向作用，得当的评价可以对学生的今后的学业产生影响，有利于巩固学生学习的兴趣和成果。1注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。小学英语教学的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。他们喜欢玩，唱歌、画画，表演和游戏；喜欢动手操作，探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。