1、浅谈低年级学生学习习惯养成教育
我们人人都知道习惯的重要性。那么，习惯到底是什么呢？《心理学大词典》中认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。或者说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。所以，我认为习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。作为老师，对那些心灵纯洁的就像一张白纸的孩子们来说，该如何进行行为习惯的教育呢？
叶圣陶先生说：“教育是什么？简单的一句话，就是要养成良好习惯。”这句话精辟的揭示了教育在学生行为习惯养成中的重要作用和地位。尤其对低年级学生来说，是形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长奠基的时期。低年级学生年龄小，自觉性
2、差，再加上现在大多是独生子女，娇生惯养，行为懒散，惰性大。要培养他们良好的行为习惯是要靠老师们长期、细心地训练逐渐养成的。经过近两年的低年级班主任工作和低年级教学工作的实践，对如何培养小学低年级学生的行为习惯积累过一些经验和方法，现就低年级学生行为习惯养成教育谈谈我的一些粗浅的看法。
一、教师以身作则，培养学生习惯意识。
低年级孩子年纪小、模仿性比较强，是良好行为习惯培养的最佳期。著名儿童教育家孙敬修说得好：老师的一言一行对于孩子是很有影响的，孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在电子计算机储存起来，然后指导他的行动。教师以自身的行动树立起来的教师形象，对
3、学生的行为习惯起着长久深刻的影响。我认为在这一期间，教师的身教更重于言教，老师身上的不少品质、行为直接潜移默化地影响着自己的每一个学生。所以工作中凡是要求学生做到的，教师自己应该首先要做到。
二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒
4、这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。
三、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。
学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要想让学生学到一定的知识，就必须有一个良好的学习氛围，纪律习惯就尤为重要。对于规定的各项任务，我总是要求孩子们要按时完成，不允许出现拖拖拉拉和不做的行为！对于没按规定时间做该做的事情的，千万不可以听之任之，一定要让他知道自己错在哪里？并说出下次该怎么做！这个时候千万不可以宽容他们，让他们觉得小事情不做绝对不可以。纪律督察员在这里也起到非常重要的作用。
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