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如何理解班主任专业发展的
班主任作为学校教育教学工作的中坚和骨干，是校内外各种力量形成教育合力沟通学校、家庭人会三种教育渠道的纽带是班集体组织者和建设者，是学生全自发展的最重要的教育者。
班主任专业发展是社会发展的呼唤，教育改革的必然，班主任自身发展的需求。不断提高班主任的专业化素质是其职责及其教师劳动特点决定的。 班主任工作的职责决定了他们以育人为己任，他们与学生接触的时间最长，频率最高，影响最大，与学生的关系最密切。面对这一特殊的劳动，作为一名班主任从专业精神讲，更强调敬业奉献；从专业道德讲，更强调人格的铁力；从专业技能讲，更强调科学管理；从专业素养讲，更强调知识的宽厚和广泛的爱好。

班主任的专业发展，呼唤着班主任教师不断实践、反思。班主任要善于发现问题，要不断分析工作的有效性，不断反思当前的实践，不断探索新的选择，尝试新的办法，不断完善自我，变革自身的教育行为。要在反复尝试中找到解决问题的办法，哪怕是采用这些办法解决了一个小问题，你也已经向专业发展迈出了坚实的一步。
班主任的专业道德是班主任专业发展的灵魂，它映照出班主任教师对事业的忠心，对学生的爱心，对工作的雄心，对学习的恒心，有了它，才能“薪尽火传神不灭，春播夏收魂常存。在新课程背景下，班主任教师要不断提升自身的道德要求，志存高远、爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进，掌握现代的教育理论，逐步具备良好的政治素养、高尚的社会公德和师德风范，在促进学生发展的同时促进自身的专业发展。
班主任的专业发展是我们一种自觉追求的目标，也是个体发展的过程，是一个需要永远追求的过程。过程的某个阶段有具体目标，经过努力可以达到，但又有更新的目标、更新的发展阶段在等待着我们。我们不断向自己提出新的、更高的专业发展目标，需要不断学习，不断提升、不断超越，实现自我。