1、 长方形和正方形的认识教学内容：苏教版教材第五册第58、59页长方形和正方形的认识，完成“练一练” 教学目标： 1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。 2、培养学生观察操作及思维能力。 3、培养学生互相帮助，自主学习的能力 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。 教具和学具准备： 1、 教具：正方形手帕、四边形纸、三角板、直尺。 2、 学具：四边形纸若干张、三角板、直尺。 教学过程： 一、 新课导入1、这本书的面是什么形状呢？（长方形）我们用手来摸一摸，发现是平平的。黑板的面是什么形状的呢？ 2、出示长方形，这是_？（引答） 3
2、、出示正方形，这是_？（引答） 4、今天我们就来深入认识长方形和正方形（板书：长方形、正方形） 二、 新课教学 （一）自主探究长方形的特征。师：请同学们从你准备的纸片中找出长方形纸：1数一数长方形有几条边？几个角？2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？3、指名汇报： （1）（指名说）有几条边。提问：你是用什么方法知道长方形有4条边的？（指名回答，教师板书：数）那小朋友帮我一起来数一数（教师拿张长方形纸演示）果然，长方形有4条边，所以，这个结果是正确的。（2）（指名说）边的特征。上下两条边，左右两条边，这种具有相对关系的边，我们就叫它们是对边，所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等我们
3、就可以说是长方形的对边相等。大家一起说一遍：长方形的对边相等。 （3）提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（教师板书方法：量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字可以说明对边相等的。我们再来量一量黑板上这个长方形的边看。（教师演示量）你还有不同的方法吗？（教师板书方法：折。）问：你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，长方形的对边重合，所以相等。我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，小朋友真聪明，用这种方法发现了长方形的对边是相等的。很有
4、趣哦！原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。 （4）（指名说）有几个角。提问：长方形有4个角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我们一起来数一数（教师演示数）。果然，长方形有4 个角。 （5）（指名说）角的特征。4个角都是直角你又是通过什么方法知道的呢？（学生说，教师板书：比）好，我们来比一比（教师演示）。 （6）我们的小朋友真是棒，自己动手发现了长方形边和角的特征，有哪些啊？我们一起说，语句说完整。（教师板书） （7）那长方形较长的边和较短的边叫什么，你们能分别为它们取一个名字吗？（指名学生说，教师板书：长、宽） （8）刚才我们研究了长方形，你能说说长方形的特征吗？ （二）认识正方形的特
5、征 1、我们已经认识了长方形的特征，下面我们就用刚才的方法来探究正方形的特征。 2、（学生演示）用刚才我们研究长方形特征的方法：数，量，折，比来研究正方形的特征。（教师巡视指导） 3、谁来汇报你们的结果？ 提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？（你会用折纸的方法来证明吗？怎么折？学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。邻边相等，对边相等，所以四条边都相等） 4、正方形的四条边都相等，边叫什么？（板书：边长） 5、刚刚我们又研究了正方形的特征，有哪些大家一起说。（教师板书）学生再一起读一遍。 （三）长方形和正方形的联系 1、今天这节课我们一起认识了长方形和正方形，你学会了哪些
6、本领？ 2、我们来比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征？（指名说：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）都有四条边，每条边都是一条什么？（线段）我们说，有四条线段围成的图形是四边形，长方形和正方形就是由四条线段围成的四边形。 3、长方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名学生回答（长方形对边相等，而正方形四条边都相等。） 4、说明：长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。三、巩固练习 1、教材第59页“想想做做”第2题。 学生独立完成。 2、教材第60页“想想做做”第4题 学生动手操作，集体完成。3、教材第60页“想想做做”第5题。学生独立完成 4、教材第60页“想想做做”第6题。分组完成，看谁估计的准确。5、教材第60页“想想做做”第7题。学生独立完成四、课堂小结 通过这节课的学习，你还有什么不懂的地方吗？打开书本，翻到105、106页划出你认为重要的地方。 五、作业布置 练习十三第4题教学后记：
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