(木棉谢伟清）一年级下册第五单元《认识人民币》单元教学设计.doc

单元教学设计

人教版小学一年级数学下册
第五单元《认识人民币》

单位：从化市太平镇信诚木棉小学
设计人：谢伟清
2014年5月

第五单元 《认识人民币》教学设计
1、 单元总体设计
学情分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本单元的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
教材分析
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
学段目标分析
1、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系；
2、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
单元目标
1认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；
2、认识各种常用的人民币，了解各面值人民币之间的的关系，并会进行简单的计算；
3、 通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
单元教学课时安排
总课时5课时
课时
教学内容
课型
教学目标
第一课时
认识人民币(一)
新授课
1、认识小面值的人民币，掌握1元、1角、5角、1分、2分、5分的特征。
2、认识人民币的单位有元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。
3、体会人民币的作用，养成爱护人民币和勤俭节约的好习惯。
第二课时
认识人民币（二）
新授课
1、 认识5元及5元以上面值的人民币，学会不同面值的人民币的兑换，了解各面值人民币之间的关系。
2、 知道物品的一般价格，并会用各种面额的人民币付钱。
第三课时
人民币简单的计算（一）
新授课
1、 学会人民币单位元、角之间的换算方法，学会元和角的简单计算。
2、 掌握人民币单位间的换算方法，培养学生动手动脑能力。
第四课时
有关人民币的问题解决
新授课
1、 学会抓住“关键词”理解问题，体验解决问题的一般过程，掌握“尝试”和“罗列”两种解决问题的基本策略。
2、 能利用简单的人民币加减法解决问题。
第五课时

有关人民币的综合练习
练习课
1、知道“正好”的意思，能利用人民币的简单计算解决实际问题。
2、进一步巩固对人民币知识的理解以及相关计算与解决问题的方法。

从化市信诚木棉 小学 一 年级 1班数学科备课记录表
第 五 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人： 谢伟清
知识点
认识人民币（一）
分解
认识人民币的作用、分类；认识1元及1元以下的人民币；认识人民币的单位和进率。
评价要求
学生认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。
典型例题
书本P52页的主题图和P53页的例1、例2。

（体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，同时渗透节俭、理财、爱国等教育。）
一、复习
口算
1．10十一是( )十 1个十有( )个一
2．一百有( )十十 一百有( )个一
3．2个十是（ ） 5个十是( )
二、新授
1、揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)
2、教学例1
（1） 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角、1元的主题图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?
(2)观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
3、再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
5元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。 (板书：元、角、分)。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
（小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
三、巩固练习。（附后）
四、总结:
这节课我们学习了什么?
例题起点
学生已认识了100以内的数，在生活中都接触过人民币，部分学生还有购物的经验。
例题生长点
认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分的进率。
常考题型
参考书本第53页做一做。

训
练
题
组
题组
一、基础练习
1、口算：
16-7= 20+8= 17-9=
67-7= 70+5= 3+50=
48-40= 34-30= 90+6=

2、认一认，写出它们的面值。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）
二、对应练习
1、书本P55第1题

2、写出下面的钱数。

三、综合练习
1、书本P55第2题

2、5元=（ ）角 7角=（ ）分
30分=（）角 20角=（）元
四、拓展练习

训练方式及反馈形式

开火车口算

独立完成，集体讲评

4人小组讨论，集体讲评

独立完成，指名学生回答，并说一说自己是怎么想的。

教师巡视指导。
学生板演后说说是怎么想的。

四人小组讨论、交流，集体汇报、订正
功能

加强计算练习，
为后续学习作必要的铺垫。

巩固对人民币的认识，为人民币的换算奠定基础。

巩固对小面额人民币的认识，使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。

通过简单兑换，加深对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习作好铺垫。

进一步熟悉小面额人民币，并为后面的计算作铺垫。

作
业
布
置
1．填空。
(1)1张5角钱可以换（ ）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
50角=( )元 20角＝( )元

独立完成，教师批改

巩固元、角、分之间的关系，并会进行简单计算。

从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表
第 五 单元第 2 课时 课型： 新授课 备课人：
知识点
认识人民币（二）
分解
认识5元及5元以上面值的人民币；不同面值的人民币的兑换。
评价
要求
学生认识5元及5元以上面值的人民币，学会不同面值的人民币的兑换，了解各面值人民币之间的关系。
典型
例题
书本P54页的例3和例4。
例3：认识：5元 10元 20元 50元 100元
例4：人民币的兑换。
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1、教学例3。
（1）出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?请你认一认,分一分，写一写。

（2）两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4
（1）出示主题图。

（2）教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
3、小组讨论：通过换算，你发现了什么？
4、小结：在以元为单位的人民币进行等价兑换时，可以通过数的组成来思考。
三、巩固练习。
四、总结。
今天你学会了什么？
例题
起点
学生已认识了100以内的数，对人民币有简单的认识，认识了小面额的人民币，在生活中都见过大面额人民币或使用过，对人民币的兑换有一些认识和经验。
例题
生长点
认识生活中大面额人民币，会进行人民币的兑换。

常考
题型
1、换钱。
（1）1张1元可以换成（　 ）张2角。　　
（2）1张2元可以换成（ ）张5角。　　
（3）1张5元可以换成（ ）张1元。　　
（4）1张10元可以换成（ ）张2元。　　
（5）1张100元可以换成（ ）张10元，也可以换成（ ）张50元。　
2、选择题。
参考书本P56页的第6题

训
练
题
组
题组
一、基础练习
1、书本P54“做一做”第1、2题。

2、书本P54“做一做”第2题。

二、对应练习
1、填一填。
（1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）最大面值的人民币是（ ），最小面值的人民币是（ ）。
2、判断。他们说得对吗？（对的画“√”，错的画“×”）
我收藏了1张30元面值的人民币。

我1张10元的纸币能换10个1元的硬币。

三、综合练习
1、换钱。
(1)1张1元可以换成（ ）张2角。　　
(2)1张2元可以换成（ ）张5角。　　
(3)1张5元可以换成（ ）张1元。　　
(4）1张10元可以换成（ ）张2元。　　
(5）1张100元可以换成（）张10元，也可以换成（）张50元。　
2、选择题。
参考书本P56页的第6题

训练方式及反馈形式

指名学生回答并说说自己是怎样想的。

先自己摆一摆，再填数，
全班汇报。

独立完成，集体订正

用手势判断对错，集体讲评

同桌任选一张人民币(两人选不同的)，分别说一说：一张( )元的可以换( )张( )元的。

同桌进行换钱活动，集体交流

1、第（1）题有多少钱？可以买右边哪种商品？你是怎么想的？
2、第（2）共有多少钱？可以买哪种物品？是怎么想的？独立完成，集体讲评。
功能

巩固对人民币的认识。

巩固元、角、分单位之间的换算关系。

进一步考察对人民币面值的认识

通过兑换,提高学生的社会实践能力,同时,使学生进一步认识各种面值的人民币。同时深化学生对100以内数概念的理解。

通过摆一摆，换一换、选一选的练习，培养学生思维的灵活性，并使学生逐步感受到“元”是日常生活中常用的人民币。
作
业
布
置
1、 填一填。
5元＝（　　）角　　40角＝（　）元
4角＝（　　）分　60分＝（　　）角
9元＝（　　）角　90角＝（　　）元
2、 换一换。
一张10元可以换（ ）张5元
一张100元可以换（ ）张20元
一张50元可以换（ ）张10元

独立完成，教师批改

考查对知识点的理解

从化市 信诚木棉 小学 一 年级 1 班数学科备课记录表
第 五 单元第 3 课时 课型： 新授课 备课人：
知识点
简单的计算（一）
分解
人民币单位元、角之间的换算方法和简单计算。
评价要求
掌握人民币单位元、角之间的换算方法，学会元和角的简单计算。
典型例题
书本P57页的例5、例6.
例5：人民币单位的换算。两种层次
（1）1元2角=( )角 （2）18角=（ ）元（ ）角
例6：教学关于元和角的简单计算。
如：
（1）买……和……，一共要多少钱？
（2）……比……贵多少钱？
（3）……比……便宜多少钱？
教学过程：
一、复习
口答
1、3元＝( )角 50角＝( )元
8元＝( )角 70角=( )元
2、填上合适的人民币单位。

5（ ） 38 （ ） 3（ ） 23 （ ）
二、新授
1、教学例5
（1）出示例5主题图。
提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
2）想一想：18角=（ ）元（ ）角
（3）小结：几元几角换算成角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角；几十几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
2．教学例6
（1） 出示例6主题图
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成。
读题，理解题意。求黄气球比红气球贵多少钱？就是问1元比6角多多少钱？应该用什么方法？
探究计算方法。然后提问：你是怎么想的?这道题可以直接计算吗？为什么？
（3）独立完成例6第三小题。小组汇报。
教师强调：人民币计算时，相同单位上的数相加减，如果单位不同，要先统一单位，再计算。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
四、总结。
例题起点
学生知道了1元=10角，1角=10分的关系，学会了人民币的兑换和会计算20以内的加减法。
例题生长点
学会人民币单位的换算和有关人民币的简单计算。
常考题型
1、 我会填。
1元5角=（ ）角 19角=（ 元（ ）角
3元6角=（ ）角 58角=（ ）元（ ）角
2、 我会算。
9角—2角 =（ ）角 8角+7角=（ ）元（ ）角
7元 + 6元 =（ ）元 5元6角—2角=（ ）元（ ）角
3、 杯子 毛巾 尺子 铅笔
5元 4元3角 1元 4角
（1）买一个杯子和一条毛巾，一共要多少钱？
（2）尺子比铅笔贵多少钱？
（3）尺子比杯子便宜多少钱？

训
练
题
组
题组
一、基础练习
1、写出下面的钱数。

（）元（）角 （）元（）角

（）元（）角（）分
2、填一填
1元=（）角 1角=（ ）分
1元5角=（ ）角
19角=（ ）元（ ）角
3元6角=（ ）角 58角=（）元（）角
二：对应练习
1、在○里填上“＞、＜或﹦”。
5元6角○56角 10元○10分
8元○7元8角 42角○42分
3元5角○3元5分
2、完成书本P57“做一做”第2题。

三、综合练习
1、我会算。
9角—2角 =（ ）角
8角+7角=（ ）元（ ）角
7元 + 6元 =（ ）元
5元6角—2角 ）元（ ）角
2、书本第59页第2题。

四、拓展练习

训练方式及反馈形式

指名回答，集体订正

学生独立完成后全班汇报、交流。

独立完成，指名板演，集体订正。

独立完成，指名板演算式，集体订正。

独立完成，指名板演，集体订正。

小组讨论，交流汇报，集体讲评

小组讨论，集体讲评
功能

通过练习旧知识，进一步巩固人民币的认识。

使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。

比较大小时，先观察相比较的两个数的单位是否相同，如果单位相同，可以直接进行比较，如果单位不同，要换成统一的单位后再进行比较。使学生充分认识：不同单位的量进行计算时，只有单位相同才能直接相加、减

通过练习，加深元、角之间的换算方法，掌握计算方法。
作
业
布
置
一、填一填
23角=（）元（）角 9元4角=（ ）角
45角=（ ）元（ ）角
6元1角=（ ）角
23角=（ ）元（ ）角
8元3角=（ ）角
独立完成，教师批改
通过练习，加深元、角之间的换算方法，掌握计算方法。

从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表
第 五 单元第 4 课时 课型： 新授课 备课人：
知识点
有关人民币的问题解决。
分解
理解问题，解决问题的一般过程和解决策略。
评价
要求
学会抓住“关键词”理解问题，体验解决问题的一般过程，掌握“尝试”和“罗列”两种解决问题的基本策略。
典型
例题
书本P58页的例7。
教学过程：
一、复习旧知
口算
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
二、互动新授
教学例7
1、出示例7主题图。仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
2、用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？“正好是什么意思？（不多也不少）
哪两个数凑起来刚好是13呀？你会解答吗？自己试着解答。哪个是关键词？（正好）圈起来。
3、观察，汇报，自己试着解答。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
4、指名板演，问：他解答正确吗？
5、还可以怎样计算？板：
5元+8元=13元
6元+7元=13元
6、如果不规定习两种呢？19元可以买哪些玩具？
7、学生用自己喜欢的方式完成。
8、全班汇报
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用（练习附后）
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
例题
起点
知道解决问题的一般过程，学会解决一些简单的加减法问题。
例题
生长点
掌握抓住对关键词“正好”，正确地理解问题并解决。

常考
题型
1、我会选。
16元钱正好能买下面（ ）和（ ）。（填序号）
① ② ③ ④
牙膏 牙刷 毛巾 杯子
9元 4元 7元 6元

训
练
题
组
题组
一、基础练习
1、我会填
1元5角=（）角 32角=（）元（）角
46角=（）元（）角 5元=（）角
2、我会算
每个 8角
每个 3元2角
每个 2元

我要买一个圆形和一个心形的气球要多少钱？
二、对应练习
1、书本P58“做一做”。

2、书本P59第4题。

三、综合练习
1、我会选。
16元钱正好能买下面（ ）和（ ）。（填序号）
① ② ③ ④
牙膏 牙刷 毛巾 杯子
9元 4元 7元 6元
2、

（1）19元正好可以买哪两种玩具？
（2）19元正好可以买哪些玩具？
四、拓展练习
小林有16元钱，他买了下面的哪几种东西后，正好把钱用完？

2元 4元 7元 5元 6元 10元
训练方式及
反馈形式

独立完成，指名回答。

1、学生独立在堂上练习本完成。

2、谁还能提出什么问题并解答？
先同桌说一说，再汇报，集体讲评。

同桌合作交流，集体评价。

同桌合作交流，集体评价。

4人小组合作交流，集体评价。

功能

让学生继续体验解决问题的一般过程和解决问题的策略

通过练习，巩固提高解决问题的方法。

通过练习，巩固提高解决问题的方法。

通过练习，巩固提高解决问题的方法。

作业
布置

1、

5元3角 2元 5角 4元5角
(1)买一个 和一把 应付多少钱?
(2)买一把 比一个 便宜多少钱?

独立完成，教师批改

通过作业，巩固提高解决问题的方法。

从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表
第 五 单元第 5 课时 课型： 练习课 备课人：
知识点
有关人民币的综合练习
分解
人民币的认识、兑换，比较人民币的大小；人民币简单计算及解决问题。
评价要求
进一步巩固对人民币知识的理解以及相关计算与解决问题的方法。
典型例题
书本P60页的练习十三的6、7、8题。
一、复习引入
1、人民币的单位是什么？它们之间的进率是多少？
二、以练促忆（见后面题组练习）
1、仔细看图，知道了什么？怎样解答？
2、指名回答并板演算式。
3、要比较大小，先注意什么？（单位）
4、怎样比较呢？
5、从图中你知道了什么信息？
6、自己试着解决问题。
7、全班汇报。
学生自己解答后全班汇报。
三、总结。
例题起点
对人民币的相关知识和运用有一定的理解和掌握。
例题生长点
系统梳理本单元所学内容，以及运用所学知识解决简单的实际问题。
常考题型
参考教学用书第138页评价样例的第1、2、3、5题。

训
练
题
组
题组
一、基础练习
1、数一数。

（ ）元（ ）角

( )元( )角
2、9角-2角=（）角
7角+6角=（）角
4元+8元=（）元
5角+1元3角=（）元（）角
二、对应练习
1、书本P60页的练习十三的6题。
2.

2、

三、综合练习
1、书本P60页的练习十三的7题。
4.

2、
5角 55元 30元 9角
（1） 买一支 和一个 一共花多少钱？
=
（角）

（2）我有100元，想买一个
和 ，钱够吗？
=
（元）

够

不够 够
四、拓展练习
用 20元钱正好能买以下哪三种物品？

10元 3元 2元 7元
训练方式及反馈形式

指名回答，并说说是怎么想的。

独立计算,集体订正

1、要比较大小，先注意什么？（单位）
2、怎样比较呢？

1、仔细看图，知道了什么？怎样解答？
2、指名回答并板演算式。

1、从图中你知道了什么信息？
2、自己试着解决问题。
3、全班汇报。

学生自己解答后全班汇报。

小组讨论，集体汇报、订正
功能

加深对人民币的认识

进一步巩固对人民币知识的理解以及相关计算与解决问题的方法。

进一步巩固比较大小的方法以及相关计算与解决问题的方法。

通过购物活动，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，提醒学生要爱护人民币。

学会有条理的选择信息，通过有序排列，计算，比较商品总价的多少，去合理解决数学问题。

掌握正好的问题，要学会判断哪些物品的总钱数与给定的钱数相同即可
作
业
布
置
一、 比一比
6角○6元 4元3角○3元4角
75角○7元5角 6元1分○6元1角
6元○5元9角 4角5分○4元5角
二、一盒铅笔2元7角，一块橡皮5角，铅笔比橡皮贵多少钱？

独立完成，教师批改
考查对人民币知识的理解以及相关的计算方法

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