《用平移和旋转创作动画》教学设计.doc

附件四
教学设计
课例名称
用平移和旋转创作动画
教师姓名
佘友军
学校名称
海安县实验小学
教学年级
四年级
课时安排
1课时
教科书
简介
目前的教科书上还没有scratch的内容， Scratch是美国麻省理工学院（MIT）媒体实验室开发的一套新的“程序语言”，它的使用对象是8岁以上的学生，利用这个软件就可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品，是一套简单又有趣的软件。
我们目前的教材中上没有安排scratch的内容，预期在下学期将进入江苏省的信息技术教材。
学情分析
本节课的设计得到了澳大利亚大主题教学的启发，我们的课堂中基本是各个学科各自为政，很少干涉，澳洲则富有特色的开创了大主题教学，不同的学科，围绕同一个知识点，展开教学，取得很好的教学效果。
数学学科中的平移和旋转研究的是平移的方向和距离，旋转的方向和角度，美术学科中可以利用平移和旋转绘制美丽的图案，信息技术课堂中可以利用平移和旋转的知识制作动画。这样一方面实现了知识的融会贯通，另一方面让孩子明白学习知识的价值，从而更好的树立学习的动机。
教学目标
知识与技能：学会运用平移和旋转命令，让角色动起来；
过程与方法：在实践操作中会进行探究性、尝试性研究，学会自我学习（向书本学习）和与人协作。
情感态度与价值观：运用所学数学知识解决问题，树立学习的热情。

教学重点
循环语句、移动和旋转语句
解决措施
讲解与自主探索的结合
教学难点
循环指定的次数
解决措施
尝试探索、合作探究
发展学会学习与创新能力的教学策略
一、 自主规划运动方式——让孩子自己规划设计运动的方式，提升课堂学习的兴趣。
二、 尝试、反馈、修改——在不断尝试与调试的过程中，培养创造能力。
三、 学习探究手册——通过探究手册，提高自主学习的能力。
四、 评中悟新——让学生介绍自己的作品，请同学们点评，在评价中领悟新创意，启发新智慧。

教学过程

课前交流：
这学期，我们在数学课上学习了平移和旋转，这节课就将用到这些知识。我们先来做一个简单的复习
你能描述一下图中图形的运动方式吗？（白板演示，图形平移，三角形旋转）小船是怎么运动的？红旗是怎么运动的，如果这样转呢？（动画）

平移和旋转在很多方面都得到了应用，数学上我们可以用它来解决数学问题，美术上可以用它来创造好看的花边图案，在计算机领域，平移和旋转也得到了应用，我们来欣赏一下刚才的动画，你能看出动画中物体的运动方式吗？
今天我们就跟大家一起来学习用平移和旋转制作动画。

第一环节 读脚本 理解含义
同学们都去过游乐场吗？不过我们现在看到的是静止的游乐场，看上去非常安静，如果这些游艺项目都能变成动画多好呀，如果要让项目动起来，可以让它们怎么动？
学生汇报，教师点击运动。

好了，这个动画版的游乐场多么让人向往啊。今天我们每个人都可以建造一个属于自己的动画游乐场，我们还将评比谁造出的游乐场最出色的。不过，在此之前，我们要先完成两个任务，双击打开桌面文件。
一要让风车转动起来，二要将汽车开到游乐场。要实现这两个任务，我们需要使用一定的脚本。
Scratch中的脚本可以分为8个类型，动作分类下的脚本主要控制演员的运动，你能猜出这几个脚本代表的意思吗？
这两个都是旋转，它们有区别吗？
控制类型中也有一些脚本，你知道哪个脚本的含义？
重点关注顺时针旋转、逆时针旋转的区别，重复执行与重复执行几次的区别。
这边有两个重复执行，这两个重复执行有区别吗？

第二环节 实现平移和旋转动画
1. 旋转
下面我们开始让风车旋转起来。
我们先从控制类型中选择一个“当绿旗被点击”到脚本区，这是脚本的开始。
要让演员动起来，我们需要给他们添加哪个脚本？
你真厉害，的确是这样，旋转是一种动作。我们拖动一个旋转脚本，与原先的脚本拼在一起，有点像拼图游戏是吧。
此时点击绿旗运行程序，可以看到风车旋转一定的角度，给这个动画提个建议吧？（好主意，你能让它连续不断的旋转下去吗？
接在后面行吗？（重复执行是将包在里面的脚本重复执行，如果这样就没有脚本可以重复的了）
注意拖动之后要将旋转15度包在重复执行内部。
大家可以将这里的15度修改成任意的角度，然后选择一个效果最喜欢的角度。
你选择了旋转多少度，为啥？
角度越小，转速越慢，效果越流畅。
为啥不直接旋转360度而让它每次只旋转15度呢？是的，每次只旋转一定，这样才能看到动画过程，

学生动手操作，等基本完成后开始下一个任务。
2. 平移
好了，现在我们顺利完成了第一项任务，离我们的游乐场更近了一步，下面我们可以开车出发了。
你能将汽车开到游乐场吗？自己动手试试看。
谁来给大伙演示演示。
谁能对这个脚本做出评价?
是呀，车子倒是开动起来了，不过已经开过了，看来你是不想去游乐场了。车子停不下来了，没刹车了。怎样才能正好开到游乐场呢？

对了，重复执行是永远不停的执行下去，我们不想让车子开过游乐场，这时可以使用重复执行10次来完成。
同学们算算看，每次移动10步，重复执行了10次，你知道汽车一共移动了多少步吗？
屏幕上从最左边到最右边一共480步，你估计汽车到达目的地大约需要多少步？如何修改？

学生对自己的脚本进行调整。

第三环节 应用及互动评价
同学们，你们的汽车开到游乐场了吗？欢呼一下，现在我们可以将原先的作品保存起来，然后建立一个新的文件。现在到了组建自己的游乐场的时候啦，大家可以从桌面上的文件夹中选择游乐场的项目，稍后我们将比比看，谁创造的游乐场最令人向往。将获得最佳游乐场设计师的称号。如果你想让自己设计的游乐场比别人更出色，动画功能更加复杂，可以观看桌面上的教程。
学生利用提供的图片素材自己搭建游乐场，并制作动画。

提供下面几个高级技巧的flash动画演示，有学生自己查阅：
1.先向一个方向平移，再向另一个方向平移
2.斜角度平移
3.如何实现类似钟摆一样的往返旋转
4.层次关系

学生自主探究，教师指导。
进入互动评价阶段，谁来展示一下自己的游乐场。
选择4-6名同学展示自己的游乐场，并作简短介绍。并请同学做出评价。
公布最终结果，颁发最佳设计师称号。
第四环节 总结
同学们，你们搭建的游乐场真好玩，老师真想去这样的游乐场好好玩玩。同学们，今天咱们一起学习了用平移和旋转制作动画，这当中还运用到不少数学知识，谈谈你的收获和真实的想法？
学习评价

1. 学生能制作出平移动画和旋转动画。（基本）
2. 能否制作具有创新的动画。（创新）